史立紅，中文系漢語言文學專業，從事語文教學工作多年。工作認真負責，在教學中形成獨特的個人風格，注重課前準備、課堂學生的聽說讀寫訓練。注重學生學習習慣的培養，使學生獲得智與行的培養，形成良好的學習習慣并掌握有效的學習方法，教學效果良好，學生分數在短時期内得到提高。
上課風格風趣幽默，課堂既聯系生活又注重課外拓展。引起學生興趣的同時擴展學生知識面，培養學生對語文學習的興趣。所以課堂上學生一直保持一種興奮的狀态，每個學生都能真正的參與到課程中。
座右銘：希望用信念塑造一個個充滿希望與理想的生命。
随着教育制度的改革，語文越來越難，一直埋頭于數理化的同學們突然發現語文這頭“攔路虎”從天而降來勢洶洶，殺得同學們措手不及。想要解決可又不知從何下手。
我們就總結一些語文六年級升初一的學習方法，希望可以幫助到大家。
小六升初一考試和同學們平時的考試差别很大，内容涉及範圍太廣，大多題型都是初中的内容。這使得在平常考試中如魚得水的同學們做起小六升初一的題來也頗為頭疼。如說明文的考查，說明文是初中的考查内容，但在小六升初一考試中也有涉及，現就說明文中最常出現的題型做如下總結。
說明文的說明方法及作用。
1、說明方法：
(共有10種，小升初涉及5種。)
口訣：列、舉、打、分、作
2、解題思路
口訣中的每一個字都代表一種說明方法。
①列：列數字，一段(句)話中有具體的數字。 作用:術語(科學具體地）說明了……特征。使說明更有說服力。
②舉：舉例子，舉說明作者觀點的事例。
作用：術語(真實具體地)說明了……特征。使說明更有說服力。
③打：打比方，相當于修辭裡的比喻，把一個事物比作另一個事物。
作用：術語(生動形象地)說明了……特征。使說明更影響易懂。
④分：分類别，分門别類的說明事物。
作用：術語(條理清晰地）從……加以說明。使說明更有條理性。
⑤作：作比較，把一個事物與一個事物做比較。
作用：術語(鮮明突出地)說明了……特征。使說明更加具體深刻。
公式為：這句話運用了……的說明方法，(術語）說明了……特征。
以上就是對說明方法及作用的一些技巧總結。希望對大家有幫助。
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