◆ ◆ ◆ 本文導讀 ◆ ◆ ◆

不知你有沒有遇到過這樣的問題：辛辛苦苦做完的班級環境，卻不受孩子的歡迎，這種時候真是太太太心塞了。

我要怎麼知道自己做的環境好不好呢？該從哪些方面參考呢？

今天我就通過班級布局、材料投放、區域布置這三個角度給你一些參考。

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班級布局

說起班級布局，可要比裝飾美化重要100倍，這件事如果做不好，再好的裝飾也是白費！在進行班級布局時，老師可以參考以下幾個方面：

1.一定要先做格局規劃，再動工布置。

如果格局事先沒規劃好，布置完要做很多調整，會做更多的無用功，所以無論是做環境創設，還是設計區角活動，切忌沒規劃好就開始動手做。你可能會遭遇花了很大功夫做的東西實際并不适合。

發布者：Jessie

２.先弄清楚為誰而創設

在布局環境時，首先要默念3遍這是讓為了孩子更好地活動而布局教室，因而要首先考慮它的教育性，是否适合孩子的年齡、身心發展狀況等因素，而不是按自己的喜好随意進行。

發布者：小七

３.确保能夠觀察到教室的各個角落

站在教室門口、角落觀察整個教室，是否每一處地方都能被觀察到，沒有被遮擋，保證孩子活動的時候在老師的視角内，這樣不僅便于老師觀察幼兒，還能确保各類安全意外發生時第一時間處理。

材料投放

在布置環境時，各個區域投放什麼樣的材料？材料投放有哪些誤區？關于材料投放，我們可以的參考以下幾點：

1.材料要讓孩子随手可得

許多材料老師準備了很久，看起來很好玩，但把材料放在過高的櫃子上，孩子夠不到，可謂費時費力又達不到效果。

發布者：Jessie

2.投放适當的材料

老師應根據孩子的年齡和心理發展情況來投放适當數量和種類的材料，以及控制高結構材料和低結構材料的比例。比如，在小班，可以投放數量多、結構相對高的同種材料，以防孩子發生争搶；在大班，就可以适當減少材料的數量、增加材料的種類，多提供低結構材料，促進孩子創造性和社會性的發展。

發布者：desolate

3.确保材料是否符合孩子的年齡特點

比如在小班的生活區投放筷子讓孩子練習使用筷子的技巧，但小班孩子無法使用筷子，因此在投放材料的選擇上，應适合孩子的年齡和生活經驗。

區域布置

對應孩子發展的四個能力：空間智能、語言能力、綜合實踐能力、以及藝術修養，今天我們就以建構區、角色區、閱讀區與美工區這四個區域為例，在區域布置時，老師可以參考下面的表格：

更多區角環境布置可以參考這篇超超超全的合集：《史上最全幼兒園區角活動自學教程（快收藏）》

最後的話

以上自查評估表隻是供大家一個參考，可以根據園所和班級自身情況來适當增減，如果你也有班級環境布置的小經驗，歡迎在留言區告訴我哦～

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