又到期末，又到了要寫學生評語的季節。“南京教育頭條”收到了老師的投稿，老師給學生寫評語，沒想到收獲了學生對這些評語的評價？最好的師生關系是不是就是這樣呢？

以下由琅小明發分校袁軍老師推薦：

“看了您對我評語後，我意外的發現，您對我的觀察非常全面，看到了我的許多優點，也看到了許多小事，您還看到了我自己還沒有發現的一些優點，讓我意外。我還發現，您的寄語是所有我的老師中最長的。”（陽）

“郭老師,您是我經曆過的最了解我的老師，水瓶座的人很難理解，而老師您卻十分理解我。”（雨）

“我覺得老師十分好的突出了我的敏銳的觀察力，還有我的描寫,我覺得在俠義心腸的方面我還必須努力，不能因為一點小事就斤斤計較,要學會更好的包容别人。”（薇）

一學期一次的寫評語工作，作為老師，作為班主任，我由衷的希望能夠将孩子最真實、最個性、最美好的一面在評語中得以展現，并通過這個評語的撰寫，用心和孩子互動交流，把愛和教育有機結合，依靠心靈的敏感和力量，像聚集陽光一樣來保護孩子在班級中的尊嚴和歡愉。

那我都寫了什麼樣的評語呢？一般我都是這樣寫的——

小李同學:要麼不做事，要做就要把事情做絕做好的小男孩，很喜歡你這樣盡全力去做事，為自己負責的精神，你說你姓李，是“唐王”、“老子”的後代，不能讓祖宗丢臉，多麼可貴又可愛的責任意識啊。

這個學期你的變化真大，不愛發脾氣了，能控制自己情緒了，作業書寫每一個字都盡全力去寫好，學習刻苦認真，成績優秀，我知道這一切的背後都是你強烈的上進心和要好欲求在支撐着着，真是太棒了，全班同學都在為你啧啧贊歎，你是一個勇敢的好孩子，老師為你喝彩！

這學期你終于學會了系鞋帶,你是多麼開心啊,我也很為你高興。你很愛看書，想象力豐富，說話風趣幽默，經常把大家逗笑，純真善良、、友善待人，樂于發現别人的優點，每一個同桌都很喜歡你，是一個讓同學們喜愛的可愛男孩！老師期待你能夠更加寬厚待人，樂于分享，成為一個全面、優秀的好學生！”

小曹同學：“從暑假開始，你每天堅持跳繩、仰卧起坐，無論是數量還是水平都是最高、最棒的，你以全校雙飛第一名的好成績代表學校出征鼓樓區運動會，真了不起！這份堅持，這份毅力，這份成績都讓大家禁不住啧啧稱贊，你是同學們眼中最為自豪的班級“形象代言人”，老師真心祝賀你！

本學期老師覺得你的數學學習也進入了一個非常好的階段，勤于思考，樂于鑽研，無論是基礎的計算還是拓展的思維思維訓練，你都有了穩步的發展，學習狀态穩定，成績優秀，真好！

一片落葉讓你想到那句“落紅本是無情物，化作春泥更護花”讓我知道你是一個情感世界無比細膩、敏感、豐富的好孩子， 恭喜你語文知識競賽獲得一等獎。

心地善良是你一直擁有的品質，王同學因為你的幫助成長了許多，你的耐心和愛心都是衆多孩子所不能擁有的，老師為你感到無比驕傲！祝賀你獲得班級“羽毛球大王”和“踢毽子大王”的稱号。繼續加油吧，親愛的好孩子，老師期待你今後在做計算的時候再沉穩細緻一些，期末考試“慘痛”的教訓一定要牢牢記住哦！你能做到嗎？”

……

每一個孩子大約都有幾百字的評語，每一個孩子基本都沒有雷同，這樣的評語不是閉門造車可以寫出來的，這樣的寫法需要平時點點滴滴的細緻觀察和深入了解，這樣的評語更需要和孩子心貼心的交流。有人說過——當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就成功了。

比如說在小李評語中的這一句——“這學期你終于學會了系鞋帶,你是多麼開心啊,我也很為你高興。”就源自于生活中他最開心的一件小事情——系鞋帶。

小李是個患有阿斯伯格綜合症的孩子，手腳協調能力較弱，因此到六年級時還不會系鞋帶，在利文同學的耐心幫助下，在全班同學的熱情鼓勵下，他終于學會了并因此感到無比快樂。他将這份欣喜和快樂告訴了我，我也才能在評語中将這份獨屬于這個學期的成長印記定格。

類似這樣的小故事對于每一個孩子來說，在一個學期的過程中，或多或少都會存在，如果老師能夠細緻的觀察，敏銳地發現，合理引導并記錄在冊，對于孩子的人生來說，是一件極其有意義的事情。

比如說下面的這些細節——

“很喜歡你對學習過程的認識，你說“知識就像蘋果，咬下一口，咀嚼的過程可能會很累，但最終你會發現裡面很甜……”我知道，其實成績優秀的你現在已經能夠品嘗到學習知識的快樂和甜蜜，真心為你高興并衷心祝福你在知識的蜜海中獲取更多的甘甜！”

你告訴我“有人問我為什麼可以從負第一到現在前十五名，秘訣是隻要天天上課認真聽老師的課，分析自己的每一次錯題，就可以有這樣的進步……”說的多好啊，你已經越來越深刻的掌握了學習的竅門，你的進步真的很大呢，我為你驕傲！

“感謝更感動你每天中午為大家盛飯，總是忙完了别人，最後才吃上自己的飯菜，一個學期，天天如此，你從來沒有過一句怨言。默默地付出，無私的奉獻，你是盛開在班級最安靜角落裡的一朵最美麗的花朵。”

“平日裡喜歡各種手工勞動：紙花、布蛋糕、肥皂等等，因為有了這麼多的動手實踐，就不會奇怪你能在魔方大賽中一次又一次的獲得第一，讓你名副其實的成為了班級“魔方大王”。”

“你是一個“好老師”，耐心教會李同學系鞋帶，要知道這可是他六年來一直盼望的事情哦，可把他高興壞了。你關心集體，樂于助人，做事積極主動，地面任何地方看見紙屑總是第一個就沖上前去撿起來，承擔的擦黑闆的工作勤懇盡職，被大家選為“擦黑闆大王”，真好。”

“每次在身體素質練習時，你紋絲不動的标準的下腰動作成為校園最美的風景，你也因而成為班級的“下腰大王”。”

這就是孩子感覺到的“老師寫是寫到我的心裡去了，老師很了解我，這樣寫很好，您好像一面鏡子，将我的想法全都寫下來了。”（凡）“老師把我講的非常好，要我自己也寫不出自己那麼多的優點，我在平時發現不了自己的優點，老師寫了那麼多表揚我的話語，令我十分感動！”（希）

這樣的評語不僅讓孩子們感到開心的同時也會更加發奮努力：“老師期望我在這個學期口算進步，我的數學進步，我相信，我不會讓老師失望的，我信守承諾!”（雨）；“很感謝郭老師把我寫得那麼好，我還要繼續努力，不能讓自己變差，要讓自己變得更好，不要辜負了這些評語。”（茉）；“我會在數學上一點一滴的前行。”（凡）

這樣的評語也會讓父母深受感動，并由此促進家校更好的溝通融合，還能引導家長如何改變自己，正确關注孩子。

一凡媽媽說：說實話，看到老師的評語我很驚訝，首先第一次有老師給孩子這麼多字的評語，而且很認真；其次，評語中充滿了肯定，誇獎，即使有批評也很溫婉。

在評語中我發現了孩子的内心，原來我不知道我的孩子内心有那麼多強烈的想法，那麼多的字裡行間，是需要多麼細微的觀察、敏銳的了解啊，我為之汗顔！作為母親我沒有接觸到孩子的内心，對他隻有鞭策和批評。

最後感謝老師給孩子發自内心的激勵，給他鼓勵，他也很高興，每天看着他笑着、跳着上學，學習和身高都有明顯提升，我都會在心裡告訴自己，一個孩子應該是健康、快樂、陽光、愛學習的，我會和他一起努力，保持現在的狀态，穩步提升，做到常态化。

隽希家長：自從孩子上了六年級由郭老師擔任班主任以來，孩子的進步很快，無論是學習、生活、還是做人。從評語中就能看出，郭老師是個認真、嚴謹、極負責任的師長，孩子的全身心都能關注到，作為家長，我深深的感到自愧不如，感謝老師您對孩子的辛勤教育和幫助，我以後會更關心孩子成長的。辛苦了，郭老師！

小李媽媽：郭老師的寄語是曆任班主任寄語中内容最充實，感情最真摯的一篇，沒有千人一面，也沒有空洞乏味的套話，而是抓住海成長中的點滴細節，讓孩子深受鼓舞，謝謝郭老師的關愛和鼓勵，給孩子營造了溫馨、陽光的成長氛圍，促進孩子不斷進步，不斷提高自我要求，也促進家長與孩子更多的心靈溝通，改進教育方法。

蘇霍姆林斯基說：教育的任務首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發生在他們内心深處的複雜活動，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的。

聲明：

▍來源：樸素小屋

▍編輯：小橙子、夏小白

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