“縮句”和“擴句”是小學語文學習的重點，也是不可避免的考點。掌握“縮句”和“擴句”的運用方法和技巧，可以幫助學生深入理解文章含義，提高學生的閱讀能力和寫作水平。
在學習“縮句和“擴句”之前，學生需要先了解一個重要知識點作為鋪墊，那就是句子的成分。小學階段學生不需要深入研究句子各個成分，但是必須了解句子的基本組成部分。
一個句子，一般可以分為兩部分：前一部分說的是“誰”（指人）、“什麼”（指物），後一部分說的是“做什麼”、“怎麼樣”、“是什麼”。例如：
1、門/開了。（“什麼”？“門”，“怎麼樣”？“開了”）
2、我/是中國人。（“誰”？“我”，“是什麼”？“中國人”）
3、我吃飯。（“誰”？“我”，“做什麼”？“吃飯”）
一、縮句，就是把比較複雜的句子縮簡，去掉附加成分，隻留下句子的主要成分，即：誰（什麼）是什麼、誰（什麼）做什麼、誰（什麼）怎麼樣。這是構成句子的主要成分，相當于樹的枝幹，枝幹是不能缺少的。
例如：她聽到了一個駭人聽聞的消息。
縮句：她聽到了消息。（誰怎麼樣）
燈光下，王英正在聚精會神地寫作業。
縮句：王英寫作業。（誰做什麼）
涼爽的風徐徐吹來。
縮句：風吹來。（什麼怎麼樣）
聞名中外的趙州橋是我國重要的曆史文化遺址。
縮句：趙州橋是曆史文化遺址。（什麼是什麼）
縮句時要保持句子的主要意思不變，隻是把句子的附加成分（修飾語、限制語和補充語，如“的”“地”字的短語）去掉。靈活運用縮句的方法進行閱讀，有利于更好地抓住句子的主幹意思，掌握基本結構，易于理解。
二、擴句，就是把簡單的句子擴充為具體、生動、形象的句子。它和“縮句”相反，就是在句子的主要成分上添加附加成分，對原句加以修飾、限制或補充。擴句時也要注意保持句子主要成分和意思不變。
例如：那個人是媽媽。
擴句： 身穿藍色裙子的那個人是我親愛的媽媽。（什麼樣的人？誰的媽媽？）
春風吹。
擴句：溫暖的春風輕輕地吹。（什麼樣的春風？怎樣的吹？）
她寫作業。
擴句：她在書房裡認真地寫作業。（她在哪裡？怎樣地寫作業？）
樹葉飄落。
黃色的樹葉一片片從空中飄落。（什麼樣的樹葉？怎樣地飄落？）
擴句可以使我們的語言表達更生動，形象，有利于強化表達效果，使語言富有畫面感和聯想空間。這就是語言的藝術和魅力所在。掌握擴句的方法和技能，對學生閱讀文章時想象力和感受力更強，更能體會文字的強大力量，增強學生閱讀的興趣。
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