孩子擁有良好的學習習慣，家長要省心很多。當然想要培養孩子學習的良好行為習慣，離不開家長的正确引導。好習慣要從小開始培養，在培養“好習慣”的過程中，如果用錯方法，反而會培養出孩子的“壞習慣”。培養好習慣的正确方法，要比錯誤的方法簡單易做，是水到渠成的事。

1、首先，“不陪”才能養成好的習慣。當孩子進入學校後，在孩子的生活中，開始有了“作業”的存在。整個家庭生活方式會發生變化，對于孩子的學習“作業”，家長相對比較重視，家長會陪孩子學習，輔導孩子學習做作業，時間一長，家長就成功的扮演成監工的角色。雖然家長的陪同方式各有不同，有的會坐在孩子旁邊盯着孩子寫作業;有的不在旁邊盯着，卻會時不時地過來，檢查孩子寫得怎麼樣。無論是哪種陪法，家長全程參與進來。從而在孩子的心理，會産生不好的學習心裡，在學習上會依賴父母，做作業會變得磨蹭，就算知道應該怎麼寫，但是還是會說自己不會，對寫作業失去興趣。

所以說“陪”孩子寫作業，是不能培養孩子能擁有好習慣，反而是在瓦解孩子學習的好習慣，對孩子的自制力也是日漸磨損。同時，孩子是一個獨立的個體，不喜歡被人監視。表面上會暫時的屈從于父母，但是内心卻在排斥。所以家長要記住，想培養孩子的好習慣，要給孩子制造主動性和成就感，激起他學習的興趣。反之，如果讓孩子經常感到自由和内疚感，反而會形成壞習慣。

2、不以寫作業為懲罰目的，有很多的家長和老師，既要求孩子熱愛學習，又把“學習”當成“懲戒”用于孩子身上。其實。孩子對于寫作業不是天生就反感的，當孩子變得不愛寫作業，是因為在上學過程中，寫作業被當作一種“懲罰”。從而讓孩子産生錯誤的意識，對寫作業産生反感心理，産生厭惡之情。

同時，家長在教育孩子的方法上，使用了不合适的教育方法：一是不信任孩子，二是太相信自己。

3、“替”孩子寫作業。這裡的“替”并不是幫孩子舞弊，而是理性的對抗學校教育中的一種錯誤。以不得已的方式幫助孩子獲得自由的時間，讓孩子在面對學習時，能輕松快樂一些，這也是保護孩子學習興趣的一種有效手段。

首先不讓寫作業為難孩子，不要讓孩子覺得上學是受苦，要保護孩子學習興趣，讓孩子知道學習最需要的是實事求是，即不是為難自己，也不是逢迎他人。讓孩子學習更務實，也更高效。把孩子從作業中解放出來，有更多的業餘時間來做自己想做的事，如從小養成的閱讀習慣，不要因為學習時間的緊迫，而剝奪了孩子的課外閱讀時間，課外閱讀能鍛煉孩子的大腦思維，鍛煉專注力，能吸取更多的知識，所以家長要培養孩子學會合理安排自己的時間。

4、讓孩子知道學習不是“刻苦努力”，而是把學習當成一種愛好，一種興趣。一個人不可能做到讨厭這件事情，還能把他做好。對于孩子來說，玩耍和學習本來是不會産生沖突的，正常情況下孩子是有能力協調好這兩者的關系。如果孩子隻想玩不想學習，那就會産生沖突，說明孩子的教育環境中有種不良因素在影響着他。

5、不要糾結孩子考試成績是否是100分，每個家長都希望孩子能取得好成績，但是不能向孩子要分數。從分數上追求孩子的學習，隻會讓孩子降低對學習的興趣，産生畸形的學習動機。家長過于要求孩子考100,說過的話會在孩子心中留下痕迹，好的痕迹可以産生好的影響，壞的痕迹隻能産生壞影響。

家長要知道，如果你的要求，孩子都能實現，那麼世上就沒有差孩子，所有的孩子都能成績優異，習慣良好，多才多藝，品貌出衆，這樣的話對于家長真是件輕松惬意的事了。所以作為家長，要知道每個孩子都是獨立的個體，有自己的思想情緒和性格，要多方面去觀察孩子的行為和情緒，以适合孩子的教育方式來培養孩子。

在陪孩子寫作業這個問題上，我自己是深有體會：當我陪在孩子身邊看他寫作業時，他總是拖拉，要麼就是自己不會或寫不好，當數學題他能自己算對答案，但他還是要問我算出的答案對不對，等你給予确定的語氣，顯得不自信，做作業不專心，總是東張西望等等，當他不想學的時候，你就算教了數遍，他還是不會。相信在這樣的情況下，大多數父母都會生氣。我發現當我不在的情況下，他能很好地完成自己的作業。從那以後，我會選擇不管，每次寫作業我隻會提醒他一句：“家庭作業寫了沒有”，如果作業沒有做時，就算他在做他很感興趣的事時都會放下，然後去寫家庭作業，過程中也不會拖拉，效率也會提高。所以作為父母，對于孩子的教育要學會适當地放手，合适的管教。

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