小學弘揚中華優秀傳統文化教育?近日，北京師範大學全球化與文化發展戰略研究院、北京文化發展研究院舉辦第六屆中小學傳統文化教育論壇，來自北京師範大學、四川大學、華東師範大學、首都師範大學、人民教育出版社等多所高校和教育機構的知名專家和來自北京、福建、浙江、廣東、山東、山西、河北、四川等地的中小學教學名師彙聚一堂，圍繞“守正與創新：傳統文化如何教”，共同探讨傳統文化的傳承之道和新課标下傳統文化教育教學的途徑方法，今天小編就來說說關于小學弘揚中華優秀傳統文化教育?下面更多詳細答案一起來看看吧!

小學弘揚中華優秀傳統文化教育

近日，北京師範大學全球化與文化發展戰略研究院、北京文化發展研究院舉辦第六屆中小學傳統文化教育論壇，來自北京師範大學、四川大學、華東師範大學、首都師範大學、人民教育出版社等多所高校和教育機構的知名專家和來自北京、福建、浙江、廣東、山東、山西、河北、四川等地的中小學教學名師彙聚一堂，圍繞“守正與創新：傳統文化如何教”，共同探讨傳統文化的傳承之道和新課标下傳統文化教育教學的途徑方法。

北京師範大學全球化與文化發展戰略研究院院長、北京師範大學哲學院教授沈湘平就“守正與創新”的含義進行了闡釋。他指出，對于傳統文化教育來說，守正有三方面的含義：第一，必須遵循落實相關文件精神，包括《指南》和新課标的精神，守正就意味着要對标，否則傳統文化教育的方向就會出現偏差；第二，守正就是要總結和發揚好近些年實踐當中形成的好經驗；第三，要挖掘和弘揚中華優秀傳統文化本身就包含的教育教學之道。

“要激活傳統文化當中特有的教育思想、教育方法、教育方式以進行傳統文化教育，在教育教學實踐當中進一步創造性地落實指南和課标的要求。”沈湘平認為，一方面是以創新呈現方式來創造性地完成指南和新課标對各學科、各學段的規定動作，另一方面要根據各地、各校、各學科的特點以及每一位教師個人的專長創新自己的自選動作，在傳統文化教育當中起到四兩撥千斤的效果。

四川大學文科講席教授、北京師範大學哲學學院教授李景林以“為學須善用加減之法”為題，闡述了如何讓“學”與“教”相輔相成。在他看來，無論是為學還是為道，都要善用加減之法。為學用的是加法，要終身學習，通過學習知識使我們走出自然的混沌，認知周圍的世界，獲得生存的技能和生命的自覺。為道用的則是減法。如果我們停留在現成的知識、形式裡面，心靈就會變得僵化，為學的增益将不可避免地帶給我們一些思想限制，要減損和消解現成的既成的知識形式所帶給我們的思想限制，就要伴着為道的減損。

首都師範大學教育學部教授、中國教育學會傳統文化教育分會理事長徐勇從如何讓孩子親近經典的角度，以“傳統文化教育中非教育化的文化”為題，分析了目前傳統文化教育當中的實際偏頗，如讓孩子進行經典的機械記憶和背誦等。他強調，應循序漸進、采用符合兒童認知規律的方式方法，讓兒童更加親近地學習傳統文化。

華東師範大學哲學系副主任朱承詳細論述了如何在“文本”引讀中領會傳統文化的魅力。在他看來，作為曆史的積澱，傳統文化是我們參與現實、謀劃未來的既定條件，在中國人的心靈和生活中占據了極為重要的地位。在他看來，作為文化載體的“文本”，不僅是我們常說的一本書、一篇文章，還可以是一個人、一個觀念、一樁事情、一個物件、一個建築，這些“文本”都可以作為具有傳統文化符号意義的“文本”。

“要善于利用那些能夠吸引學生大腦的故事、話語、物件，激發學生的心緒和印象。”他表示，傳統文化教學的目的不僅僅是傳授知識、教古文的文法，更要使學生理解傳統文化的精神和精義，要善于選擇可具體運用的文本，利用具象傳達意義世界，引領學生領會中華優秀傳統文化的魅力。

北京師範大學文學院教授、中國高等教育學會語文教育專業委員會理事長鄭國民結合其主持制定的語文課程标準和主編的教材，從語文核心素養出發，圍繞核心素養的最終達成，讨論了語文課程标準中中華優秀傳統文化教育的落地問題。他認為，教育隻有和孩子的生活發生了聯系之後，學習的内容才會産生意義。要讓孩子“讀萬卷書，行萬裡路”，傳統文化教育要在孩子具備大量語言材料、文章樣式、思想情感、日常生活積累的基礎上進行。

北京師範大學曆史學院副教授李凱闡述了在傳統文化教育中曆史學科的啟蒙作用。針對初高中曆史學科如何發揮作用，提出了自己的思考：一是曆史思維的培養。在他看來，史料實證是重要的素養，要形成對曆史正确客觀的認識，必須重視史料的搜集和解讀，并在學習和探究中加以運用，在曆史教學中要有審辨意識，把史實澄清才有可能提供給學生正确的常識。二是注重曆史的功用，即傳統文化的落腳點。他強調，曆史教育不可能立竿見影産生成就，而是讓孩子們明理，潛移默化地影響人、熏陶人。

會上，來自各地的中小學管理者、教研員及一線教學名師們結合各自的教學實踐，讨論了在傳統文化教育中遇到的問題困惑及經驗啟示。

北京文化發展研究院研究員程光泉總結了論壇對推動我國傳統文化教育基礎所發揮的積極作用。他認為，要傳統文化教育要創新思維，通過教育教學實踐實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展。（肖滔滔）

來源： 光明網-學術頻道

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