全國教師資格考試模拟卷（二）

教育知識與能力（中學）

一

單項選擇題

1.教育具有嚴格的等級性是下列哪一社會時期教育的典型特征？（ ）

A.原始社會 B.奴隸社會

C.封建社會 D.資本主義社會

2.教育家（ ）對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎，确定了班級授課制的基本輪廓。

A.誇美紐斯 B.赫爾巴特

C.道爾頓 D.馬卡連柯

3.與小學階段的直觀教學相比，中學階段的教學更加強調抽象邏輯，這體現了兒童身心發展具有（ ）。

A.主體性 B.不平衡性

C.階段性 D.個别差異性

4.主張“思想自由，兼容并包”這一辦學理念的著名教育家是（ ）。

A.蔡元培 B.陳鶴琴

C.陶行知 D.胡适

5.“印度狼孩”的事實說明影響人的心理發展的主要因素除了先天遺傳素質外，還有（ ）。

A.後天的飲食因素 B.居住條件因素

C.後天的環境因素 D.教育因素

6.中學開設數學、語文、物理等課程屬于（ ）。

A.活動課程 B.隐性課程

C.潛在課程 D.學科課程

7.“多一把衡量學生的尺子，就會多一批好學生”，這句話說明了新課改中教學評價的多元化特征。具體地說，這句話指的是（ ）。

A.教學評價方式要多元化

B.評價主體要多元化

C.評價内容要多元化

D.評價标準要多元化

8.《學記》“古之王者，建國君民，教學為先”說明了教育的（ ）。

A.政治功能 B.經濟功能

C.文化功能 D.社會功能

9.學校通過美化校園環境，“讓一草一木、一磚一石都發揮教育影響”，以培養學生品質的方法是（ ）。

A.榜樣示範法 B.陶冶教育法

C.說服教育法 D.生态教育法

10.下列不屬于義務教育的特點是（ ）。

A.強制性 B.免費性

C.階級性 D.普及性

11.我國教育目的的理論基礎是（ ）。

A.關于人的發展的理論

B.人的多方面和諧發展學說

C.馬克思關于人的全面發展學說

D.以人為本的理論

12.為了引起人們的興趣，廣告設計者在設計過程中往往喜歡在廣告畫面上空着一部分信息，讓觀者自己去完善。這種利用“殘缺”的畫面使人形成完整印象的設計理念充分利用了知覺的（ ）。

A.選擇性 B.整體性

C.理解性 D.恒常性

13.教師講課語言生動、形象、簡潔、準确、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有适當的表情，使學生産生興趣，易引起學生（ ）。

A.有意注意

B.無意注意

C.共鳴

D.興趣

14.學校利用評“三好學生”等方法激發學生的學習動機，這主要是發揮（ ）的作用。

A.認知的内驅力 B.自我提高的内驅力

C.附屬的内驅力 D.期待的内驅力

15.小明在學習日語過程中，使用一套全新的記憶方法來辨别和識記日語中的假名（日語的音節），則小明采用的學習策略屬于（ ）。

A.複述策略 B.精細加工策略

C.組織策略 D.計劃策略

16.維果斯基的最近發展區指的是（ ）。

A.需要在一定的發展階段掌握的能力

B.最新獲得的能力

C.超出目前水平的能力

D.兒童現有的水平與可能達到的水平之間的差異

17.教師通過展示實物、直觀教具、進行示範實驗，指導學生獲取知識的方法，這是（ ）。

A.練習法 B.演示法

C.實驗法 D.發現法

18.某中學為了解初一新生的發展水平，對學生開展了入學“摸底考試”，從而為教學開展提供科學依據。這種測驗屬于（ ）。

A.形成性評價 B.總結性評價

C.診斷性評價 D.體驗性評價

19.通常認為雨傘是用來防雨遮陽的，而很少想到它也可以用來做武器。這種情況屬于（ ）。

A.思維定勢 B.功能固着

C.原型啟發 D.醞釀效應

20.陳老師在一次語文考試中，想使學生的學習能力得到自我滿足的積極結果，出題時有意降低難度，讓學生獲得滿意的分數而激發學習動機。這符合桑代克學習規律的（ ）。

A.準确律 B.練習律

C.效果律 D.動機律

21.在一次數學考試中，朱紅是唯一滿分的學生，當老師宣布學生成績的時候，朱紅内心非常高興，但卻表現出若無其事的樣子，這反映了青少年情緒發展具有（ ）。

A.穩定性 B.持久性

C.掩飾性 D.短暫性

二

辨析題

22.學習遷移就是已獲得的知識對學習的新知識産生的一種促進作用。

23.直觀教學既是一種教學手段，也是教學目的。

24.校本課程就是學校自己組織的活動課程。

25.負強化是運用懲罰手段排除學生不良行為的過程。

三

簡答題

26.簡述班級授課制的優越性和局限性。

27.影響遺忘的主要因素有哪些？

28.在德育過程中應怎樣貫徹疏導性原則？

29.簡述情緒狀态的分類。

四

材料分析題

30.材料：

王老師是初中畢業班的班主任。他是家長和校長眼中的好老師，因為王老師所帶的班級每年的升學率都很高。他經常告訴學生們“一定要考進一個好的高中才能給自己以後的完美生活打下基礎，如果沒有進入好的高中是不可能再考進好的大學的。”張天天是王老師班裡的尖子生，王老師和張天天家長都對他充滿期待，因此張天天最近總是特别焦慮，生怕自己考不好。王老師發現後也單獨找他談話，告訴他班裡的榮譽都靠他了，讓他不要有其他的心理負擔，一心學習好好考試，為父母和學校争光。張天天因此也更加努力了，但是成績不進反退。

問題：

（1）請結合材料評析王老師的教育行為。

（2）如果你是王老師你會如何控制學生的學習動機？

31.材料：

某初中二年級學生張華平時學習懈怠，課堂自律能力差，經常幹擾正常教學秩序，并有多次偷竊行為。班主任屢次教育不見成效，通知家長，責令其自動退學，否則開除其學籍。在班主任的不斷施壓下，家長最終選擇讓張華自動退學。

校長了解了這一情況後，對張華的班主任進行了批評教育，并做出更換班主任的決定。新的班主任王老師是一個經驗豐富的老師，對待“問題學生”有一套自己的方法。

張華回到學校後，開始沉迷于網絡，後來，他發展到每天早上一起床就去上網，連中午、晚上的休息時間也不放過，俨然成了一個名副其實的“網蟲”，沉溺于互聯網上激烈的遊戲和無拘無束的網上聊天中而無法自拔。

王老師了解到這一情況後，并沒有全盤否定張華的上網行為，而是與他聊起了互聯網，聊了比爾·蓋茨，充分肯定了他通過上網學習電腦技術的積極性，并通過交流進一步了解了張華上網的内心世界。針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學的交流。例如，讓他擔任小組長，在每天的收發、檢查作業，勞動值日的協調合作中，建立互幫互助的關系。第二，針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組長，有計劃地定期給其他同學講解網絡知識。第三，利用各種機會表揚他，與他溝通，縮短師生之間的距離。此後，張華對自己有了信心，在各方面都有明顯的進步，學習上認真聽講，積極思考，大膽發言，提出自己的見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶着幹。任課老師都反映張華像變了個人似的，精神面貌煥然一新。

問題：

（1）結合材料分析王老師在教育教學過程中遵循了哪些德育原則？

（2）結合材料分析王老師在教育教學過程中使用了哪些德育方法？

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