課堂是學校教育教學的主陣地，是落實國家課程、傳播知識文化、促進師生成長的地方，更是師生生命相遇、精神相系、情感相連的殿堂。随着學校對分課堂的不斷推進，教師教學技能日趨提升，以四元教學法為支撐的對分課堂實現了不斷更新，濰坊文昌中學課堂變革正行走在學習效果最大化的道路上。為進一步因地制宜地開展課改，紮紮實實地做好教學工作，5月19日晚，李榮和校長再度召開對分課堂教學改革專項研讨會，全體中層以上幹部參。

李校長指出，在課改和雙減背景下，教師是關鍵，這需要我們老師思考如何從自己專業的角度去實現高效和減負，在“守正”中不斷創新、勇于突破，讓學生真正成為課堂的主體和中心，讓“用知識承載課堂、用激情點燃課堂、用智慧經營課堂”的理念成為實實在在的行動和成效。

為進一步推動對分課堂深化，提升教師對分課堂教學水平，李校長提出要求，在每周開展的備課組教學研讨活動集體備課、單元備課的基礎上，落實聽評課活動，同學科組聽課每周不少于兩節，針對教學中存在的問題，通過與教師交流、研讨，認真剖析原因，積極商讨對策，解決困難，掃除障礙。

教師精講是實現對分課堂的基礎，教師要充分備課，把握好核心任務和教學重難點；獨學任務單是新課堂的助力資源，教師要通過全方位的理論滲透和探索性的教學實踐，設計好任務單，做到任務教學、分層教學，步驟合理，動态修訂，有機整合；小組讨論是對分課堂教學環節中的精髓，教師要做好細緻巡查，及時發現問題，讓每個學生圍繞“亮考幫”都有話可說；最後，師生答疑是新課堂的關鍵，在答疑解惑的基礎上，教師最後要對當堂知識要點進行總結歸納，并引導學生建構核心知識體系。

作業調控管理精準化。學校規定每天布置作業的學科及作業量，同時讓級部領導、班主任協調，了解本年級各班各學科作業布置情況，如有問題，要及時與相關教師協調。備課組長要對備課組内教師布置的作業進行評價與指導，教務處對所有教師的作業布置情況進行督查和反饋。

“沒有成績的學校，是失敗的學校；隻有成績的學校，是有缺陷的學校。”除潛心蓄力耕耘教學改革工作外，李校長一并強調，要以愛心保障安全服務工作，以真情灌注學生管理工作：開展疫情防控應急演練，落實師生每日核酸檢測，全力保證師生安全，為學校教育教學工作保駕護航；關愛每一個學生的成長進步，以真情去教育和影響學生，幫助他們解決最關心的理論和實際問題，使學生時時處處感受到人文關懷。

濰坊文昌中學始終不忘教育初心，擔當辦優質教育的使命，堅定地走在課改前沿，以打造全新對分課堂為抓手，不斷激發學生的内在潛力，緻力于讓每位文昌學子學會學習，彰顯個性，全面發展。接下來，文昌中學全體教師将緻力于探索科技賦能的更多可能性，實現教學方式、教學結構、教學形态全方位變革。

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