文丨十裡荷塘秋水長

人類是需要通過溝通和交流才能理解彼此的生物，這句話想必大家都不陌生。

那麼在很多技巧的學習方面，我們應該取長補短，它山之石可以攻玉，這都是老祖宗告訴我們的，對吧？那麼向别人學習人家擅長的技巧，來提升自己的技能，這本身就是我們應該保持的狀态啊。

我讀書很快，去年在自媒體上更新了自己讀書後的書評和一些感悟性的文章，大概齊做不到日更也是每周更新三四次，有人也是信我問我為什麼讀書這麼快，還能抓住關鍵？我的感悟是多學習一些技巧來讓自己獲得更多的方式方法，讀書的速度提升上來也不是很困難的事情啊。比如說這一本書裡的技巧借鑒，就非常值得。

這本書是日本西岡一誠的著作，是一本幹貨滿滿的圖書，作者說自己以前的學習很差，但是在有意識地提升了自己的閱讀速度和效率之後，他的成績也得到了大幅度的提升，這樣的突飛猛進告訴了西岡一誠，自己的改變閱讀習慣的做法是可行的，也是被現實檢驗為确實頗有成效的。

用我們的話說，西岡一誠的做法就是将讀書改變為好像是在和書進行對話和辯論，這樣的閱讀會增加讀者的思辨性，在思考力方面是有成效的。慢慢的，他感到自己好像是把書給“讀透了”的感覺，在這樣的情況下，他的學習成績從之前的好幾千名上升到了第四名，順利考上了自己向往的東京大學。

我們也經常會看到很多讀書的小孩，像小和尚念經一樣，有口無心，别說主動性了，被動也是不情願的，所以隻是機械地重複，在這樣的情形下，希望能提升效率簡直是癡人說夢。

所以像西岡一誠這樣将讀書變被動為主動，讓自己積極參與到讀書的整個思考和閱讀過程中，才是讀書的正解。

作者在進入東京大學之後，發現東大學生普遍都能做到快速、準确地理解一篇文章，并不是因為讀解力強，而是因為線索獲取能力強。

而很多人讀書讀不透的原因，90%都是沒有提前準備好！

就像作者總結出來的一樣，學霸之所以學習好，更多的是因為具備了更好的閱讀能力。而這樣的閱讀能力的獲得需要我們有意識地在自己的閱讀過程中進行調整和訓練。

比如說你可以問自己一些問題，邊讀邊問的采訪式閱讀法會讓你獲得真正的知識，而不隻是浮光掠影的信息！

我自己在閱讀時，很喜歡用鉛筆在書頁上做出一些筆記，在閱讀時把疑問和答案寫在對應顔色的便箋上，貼在書中，也會把一些自己覺得很重要的問題單獨用筆記本記下來，尋找合适的機會獲得答案。而這個做法和作者幾乎是不謀而合。

“作者在開篇就提出的問題”、“對應有多個答案的問題”、“可能存在争議的問題”，這些都是需要你單獨記在筆記本上的重點問題！

一本書就像一條魚，可分為“魚肉”和“魚骨”兩部分。注意，“魚骨”才是作者的核心思想，“魚肉”是為了吸引讀者閱讀而創作的。

就如上圖的這條魚，我們可以講一本書分解對應去進行閱讀，那麼你進行分解多了，就會下意識地在閱讀中将内容進行歸類，而這個是将書裡主要觀點梳理的必要過程。

03最後利用交叉點整理觀點，得出自己的結論

對于一本書的閱讀來說，我們要注意記憶的規律，要盡量跟着自然規律走，順應并找到适合自己的閱讀方法才是最為關鍵的。

作者說自己高三時，在一萬人裡面排九千多名。然後他改善了讀書方法，以全日本第四的成績考入東京大學。從被動讀書到主動讀書，從累積知識量到增進獨立思考能力，所以這樣的“接地氣的”這本讀書之書，值得推薦。

不可忽視的是，在《高分讀書法》這本書中，作者提到了一個非常關鍵的概念：主動閱讀。

怎樣才能達到主動閱讀，從書海裡挑選能幫助自己的書，從書本中汲取能幫助自己的知識，在閱讀後去做那些能幫助自己的事，這是很多人需要去上的一堂課。

知名讀書自媒體“章魚讀書”創始人陳章魚說，要想獲得切實有效的讀書的技巧和方法，一定要跟着這樣的在讀書上有自己得天獨厚的思考的作者節奏走，然後找到自己的适合的讀書方法，才是我們讀這本書應該獲得的最終的“績效”。

（全文完）

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