01

對微事物感興趣的關鍵期 1.5~4歲

特點：孩子常能捕捉到周圍環境的微事物，會做出一些我們不能理解的小動作，比如擺弄着花手絹怎麼看也不煩膩。

建議：此時正是我們培養孩子對事物學會觀察入微的好時機，讓孩子帶着疑問和想法去認知世界，這樣最好不過了。

02

語言關鍵期 1.5歲~2.5歲

特點：從孩子開始咿咿呀呀地學說話就進入了語言關鍵期。

建議：有些孩子說話晚，如果不是病症，那就有可能是環境所緻。不管他會不會說話，我們都要多和他說話、講故事，當他需要表達自我感受時，自然就開口說話了，良好的語言教育還會使幼兒學會與人交往。

03

自我意識的關鍵期 1歲6個月~3歲

特點：從開始說“我的”,到開始說“不”,到開始打人、咬人,再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識，這時的孩子會認為自己的說的是最重要的，如果發生不符合他心思的事情就會大哭大鬧。

建議：當孩子打人、咬人時，我們隻需要制止孩子的行為，對孩子來說，“打死你”隻是排除的意思，不要去譴責，在不違反規則的情況下，就讓他使用他的自我吧。

04

社會規範的關鍵期 2歲半~4歲

特點：開始喜歡結交朋友，參與群體活動，這說明孩子進入了社會規範的關鍵期。社會規範關鍵期的教養有助于孩子學會遵守社會規則、生活規範，以及日常理解，擁有自律的生活，和他人輕松交往。

建議：和更多的孩子接觸。一般3歲的孩子可以提前準備入園了，幼兒園可以提供良好的交友環境。

05

空間的關鍵期 3歲~4歲

特點：喜歡壘高高、三維、鑽箱子等。

建議：可以多提供類似的玩具，也可以在這個時期學習各種幾何圖形，對日後學習幾何學奠定興趣基礎。

06

色彩的關鍵期 3歲~4歲

特點：開始對色彩産生感覺和認識，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。

建議：給孩子提供多彩的動畫，及相關書籍，為日後培養繪畫興趣奠定基礎。

07

邏輯思維的關鍵期 3歲~4歲

特點：不斷追問“為什麼”。孩子的問題總是讓家長感到應接不暇，當我們給孩子解答時，孩子開始出現了邏輯思維，孩子正是通過這樣一問一答的方式，在認識客觀世界的同時也發展了思維能力。

08

剪貼塗等動手關鍵期 3歲~4歲

特點：孩子從這時開始真正有意識地使用工具，這又是大多數孩子建構專注品格的最好機會。無論在教室裡還是家裡，孩子們都非常樂意選擇剪、貼、塗這類的工作。這也是孩子訓練小手肌肉和手眼協調的重要方式。

建議：家長要做的，就是給孩子提供所需要的材料，并盡量不要打擾專心工作的孩子。

09

藏、占有的關鍵期 3歲~4歲

特點：開始強烈地感覺到占有、支配自己所屬物的快樂。孩子隻有在完全擁有物質并可以自由支配時，才可能去探索物質背後的精神。當這些物品的所有權完全屬于孩子自己時，交換就開始了。與此同時，也就拉開了人際關系的序幕。

建議：給孩子提供一個獨立的空間，比如一個屬于孩子自己的房間或者區域，在你進入他的房間或者區域時，一定要征得他的同意，尊重他子的空間。

010

人際關系關鍵期 4.5歲~6歲

特點：從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的夥伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到隻和一兩個小朋友交往，孩子自己經曆了人際交往的全過程，而這種交往智能是與生俱來的。

建議：家長可以對孩子進行一些人際關系相處方法的引導，不過身教大于言傳。

011

性别關鍵期 4歲~5歲

特點：大概4歲的孩子最好奇的就是誰是男孩誰是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟着去。因為是想觀察到底是男孩還是女孩。

建議：孩子對身體的探索和認識來自于觀察，就如同認識自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當然性教育也不要太晚。

012

數學概念關鍵期

特點：孩子到了4歲多時，總是喜歡問：這是幾個？現在是幾點？有幾個人？這是因為孩子對數名、數量、數字産生了濃厚的興趣。但是，這時的孩子還不能完全理解邏輯，他們隻是能夠将數名、數字、數量配上對。

建議：這是孩子數學智能的最初發展，而隻有三位一體地掌握，才算掌握了數概念。這時可以讓孩子幫助家裡買一些日用品，通過購物鍛煉孩子的數學能力及建立經濟概念。

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