又是一個新學期，面對孩子的分離焦慮、攻擊性行為，不教拼音和加減法就轉園的家長，作為教師，我們如何做到讓家長安放心的把孩子們交給我們？老師與家長、教師與幼兒，家長與孩子之間是需要進行溝通，達成共識的。那麼，就從利用好新學期家長會的一個小時開始吧。

幼師寶典有幸邀請了擁有25年幼教工作經驗、國培授課專家、人生科學協會特聘專家李老師，讓她來告訴您：如何開展一堂專業型新學期家長會，讓家園共育更容易！

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家長會的主要形式有：授課式、問答式、體驗遊戲式。其實内容上是大同小異的，主要有：教師及幼兒基本情況介紹、幼兒的年齡特點、上學期的活動總結、本學期的工作重點、家園配合幾個方面。哪種更适合現代的家長呢？

想一個遊戲要達到多個效果，就要知道不同年齡段家長的問題是什麼，如：小班孩子和家長的分離焦慮；中班的交往障礙，攻擊性行為增多；大班家長關于學不學知識，幼小銜接的擔憂。針對這些問題，應對策略如下：

分離别焦慮

請家長猜一猜自己的孩子初入園會是怎樣的表現。先讓每個家長說完後，老師幫忙總結，大概有四種：大哭不止、默默流淚、沒有表情、開心興奮。然後再問“當您的孩子出現這種情況時，您的心情是怎樣的？”，這是反映家長教育理念和以後是否理解孩子、老師，支持幼兒園工作的一個最好途徑。最後可以這樣告訴家長：

“若您的孩子是大哭的，您要先調整好心态，表現出開心快樂，自己也想上幼兒園的願望。孩子入園了，您可能在工作和生活中常想，孩子會不會哭？哭了老師照顧不過來怎麼辦？甚至因此吃不好飯睡不好覺，這就是您與孩子間的分離焦慮。既然您選擇了我們，我想您一定很相信我們，老師會有很多辦法照顧好孩子們。

而且堅持來園，每天将孩子送來就走，如果有特殊事情交代，如早上沒有大便，可以給老師寫一個簡短清晰的便簽。離園時，盡量不問孩子或當着孩子的面問或老師，今天哭了多長時間，表現的好不好等問題，我們會找合适的時間與您溝通。

您可以将老師發的圖片給孩子看，問問他今天在幼兒園有什麼開心的事，調動孩子積極的情緒體驗，激發孩子上幼兒園的願望。還可以告訴孩子：幼兒園太有意思了，明天我們還來和老師、小朋友一起玩。我知道今天你唱歌了，唱的可好聽了，我都聽到了。不說這樣的話：你就淘氣吧，上幼兒園老師好好收拾你。這會增加孩子的恐懼心理，一上幼兒園，便會大哭大鬧。”

“若您的孩子是默默流淚，家長一哄就大哭的，那麼送來後抱一抱、親一下後，您立刻就走。若孩子能慢慢穩定情緒，您可以陪一會兒。這樣的孩子一般老師接進教室後稍哄一會兒就好了。”

“若您的孩子是沒有表情的，您可以主動與老師打招呼，給孩子做一個示範作用。”

“若您的孩子是開心興奮的，也許一兩周後孩子會出現情緒反彈的狀況。這樣的幼兒多是性格開朗，充滿好奇心的。當一段時間後，新鮮感沒了，再加上媽媽不在身邊，老師組織活動時的各種規則，他就會覺得約束，産生種種不滿，開始大哭。您回家要多觀察孩子，多跟孩子溝通，找出原因，堅持來園。”

由于心理和天氣等原因，開學初孩子容易上火，因此要提醒家長多給孩子喝水。晚上回家後盡量不吃飯，早上也盡量不吃東西，避免哭的時候吐出來。為了避免抓傷咬傷，還要提醒家長勤剪指甲，正向引導幼兒的行為，如：表達喜歡可以拉拉手、抱一抱，逗孩子時不玩輕輕咬的遊戲，孩子會誤解其中的意思。還可以建議家長給孩子營造一個獨處的時間和空間。保證安全的情況下，讓幼兒在沒有家長視線注視時自己遊戲，減少依戀感。

交往問題

體驗遊戲：家長會上，準備數量不多的幾筐玩具，讓家長自由拼插3、4分鐘，材料基本用完後停止遊戲。請家長發言“您搭出了什麼，請您介紹一下”。因為玩具少，有的家長會說我想搭什麼，但材料不夠了，有的會謙讓說把我的材料給你吧，我就不搭了。

等家長分享完後，繼續問“您的感受是什麼？您會怎樣做？”引導家長總結出幾點交往的方法，如以物換物、以物代物、輪流玩等。再問“有時候孩子們在班裡也會産生這樣的狀況，大家都喜歡的玩具是有一定量的，您覺得您的孩子會怎麼做？”

我們的目的是讓孩子學會這些交往方法并用起來，而家長是最有效的傳達者。讓家長觀察自己的孩子，提供孩子的行為信息，在家裡把這樣的方法通過的遊戲的方式傳授給孩子，讓孩子感受到交往的快樂。

學習知識

找朋友遊戲：當音樂響起，家長可以在U字形中間做各種動作，當音樂停止時，老師敲幾下鼓，就幾個家長聚在一起。玩四五遍後，遊戲結束。

然後讓家長談一談感受，有的家長會說我們又回到了童年。再說一說“您在找朋友時是怎樣做的？”有的可能會說“因為是8下，我們剛開始有9個，于是協商退出1個。”“我們有4個，看旁邊也有四個，于是趕緊湊在一起。”

最後老師總結在遊戲中我們用到了聽，數，加減法等，隻是我們沒有把式子列出來。讓家長體會到，原來數學是在生活和遊戲中獲取的，孩子的教育也一樣，了解幼兒園的教育理念和教育方法。

用遊戲的方式介紹老師

遊戲一：問一下家長“您在家裡是怎樣教孩子洗手的？”多數家長會說“嗯？沒想過”。“那您知道我們在幼兒園是如何教孩子們洗手的嗎？有請小王老師給大家介紹一下。”于是，小王老師就帶着家長邊洗手邊說兒歌。這樣家長就能夠了解原來老師把枯燥的洗手環節變成了有趣的兒歌遊戲。遊戲結束後，告訴家長“我們把這些小兒歌發到群裡，您在家裡也可以這樣教孩子，請您随時關注家長群。”讓家長知道自己回家要做什麼，達到我們對家長指導的目的。

遊戲二：請兩名家長先到外面休息一會兒，保證他們聽不到屋裡說什麼，但能看到。屋裡的老師帶着家長做一些大動作，如跑跳蹲走。在活動前，提醒家長遊戲的活動量比較大，為了安全，穿高跟鞋、裙子的家長就不建議您參加了。遊戲結束後，請外面的家長進來，說說他看到了什麼，猜猜為什麼有的家長沒有參與，再請沒有參與的家長說說原因。然後問所有家長“如果今天您從外邊看到自己的孩子沒有玩，你是怎樣想的？”

最後這樣引導家長：“有時孩子會告訴您，今天我沒玩，但他沒有說出原因，因為這個年齡段的孩子，還沒有把事情的經過完整告訴您的能力，有時他還會把一些假想的東西當成真的跟您說。這時您先不要去猜測，可以問問孩子，及時與跟老師溝通。多數時候我們老師是會提前與您溝通的，偶爾遺漏的時候也請您諒解。”

這樣，不用過多的介紹，家長就能了解我們的教育理念和教育方法，同時也了解到我們年輕的小老師也是很專業的。也解決了隻有班長單獨參與家長會的情況。注意盡可能不用哪個是教師，哪個是保育員來介紹，大家隻是分工不同。

延伸閱讀

如何面對是“事多”的家長

（加引号是因為，往往家長不是事多，而是願意與老師多溝通。）

沒有體罰和變相體罰：包括大聲訓斥、推拉、拽孩子衣服、過激的語言，當你覺得無法控制自己情緒的時候，可以請另一個老師幫忙。

公平對待每一個孩子：不管他淘氣與否，家長事多與否，都要一視同仁。隻有在這種情況下，我們才能理直氣壯地跟家長溝通同一些他認為有誤會的一些事情

小事及時解決：及時與家長溝通，避免家長産生誤會。注意不停地向老師問這問那的家長，那麼他的孩子可能最近在某一方面有所不同，這時，要先讓家長知道我們都是關心孩子的，請他具體地與我們溝通孩子的情況，哪方面表現突出，哪方面需要老師配合。

要溝通，還要提出指導策略：有時我們會把問題向家長溝通了，但沒有說明具體策略，家長回家也會産生一些想法，對老師産生戒備心理。例如你可以這樣說“孩子昨天哭了10多分鐘，今天隻有7、8分鐘，這一定與您對孩子的引導和鼓勵的有很大關系。今天回家，您多問問孩子在幼兒園高興的事。今天玩滑梯時特别開心，若孩子不說，您可以跟他聊聊滑梯，告訴他明天早一點去玩滑梯。”

關注家長所關注的

如：家長每天問“孩子在幼兒園大便了嗎？”如果你不确定，就問問其他老師，得到确定的答複。先順應家長，然後盡可能在半個月内改變家長。培養孩子定時大便的習慣，把家長的關注點引到孩子積極的情緒、自理、社交等方面。

另外，對孩子偶爾出現的行為，如打人、咬人，如果沒有對其他幼兒造成傷害，就先不跟家長說，減少家長的心理壓力。如果這樣的行為發生3次，就要與家長溝通孩子在家的情況了，并及時引導幼兒如何與小朋友交流。

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