摘要：小學階段，是一個孩子大量吸收知識并建立基礎認知的關鍵性時期。在這個時期内，語文閱讀教學給孩子們提供了豐富的知識，對塑造一個孩子的認知水平有着重要的意義。但在目前的閱讀教學中還存在指導不到位、深度不夠、形式單一等諸多亟待解決的問題。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略

語文作為一門基礎性學科，在小學教學工作中占據的地位尤其重要。與其他學科比較來看，語文教學内容觸及的知識面更多更廣；就學生在學習過程中所接受的信息量來看，語文，尤其是語文閱讀在信息輸出總量上占據了相當大的比例。總之，語文閱讀教學在學生的語言能力和綜合素質的培養上起着關鍵作用，其重要性不言而喻。但就近幾年語文閱讀教學的實踐現狀來看，方式方法落後單一，教學過程缺乏創新性，閱讀教學不被重視等諸多問題依然存在。在新課改的形勢下，小學語文閱讀教學的改革與創新必須要重視起來，為學生們創建良好的基礎認知做好保障。

一、教學現狀及問題

（一）在目前的小學語文閱讀教學中，最大的問題就是閱讀教學的不被重視以及許多教師意識不到甚至忽略閱讀教學的重要性。學生們沒有被引導進行系統的閱讀教學，他們的閱讀僅僅來自正在學習的語文教材以及極少量的教輔書。再加上小學生對手機等智能設備越來越多的接觸，大量“快消費”信息充斥在他們身邊，孩子們天生的閱讀興趣和求知欲正在被信息泛濫悄無聲息地扼殺。傳統知識系統不斷受到泥沙俱下的網絡媒體信息強勁沖擊，為小學階段的低齡兒童提供可靠、豐富、适宜的閱讀材料并且進行正确積極的引導成為目前小學教育刻不容緩的工作。

（二）小學教師對閱讀教育不夠重視，沒有引導和培養孩子們積極主動的閱讀意識。在實際教學工作中，在閱讀教育的層面，教師沒有投入足夠的精力和注意力。具體體現在教師不注重學生的語言能力如何，相反，隻關心他們寫試題的能力如何；不關心學生的閱讀能力和思維培養，隻關心他們答題的邏輯是否正确。事實上，更多情況是：根本談不上關心與否，因為很多教師根本意識不到這些問題。學校裡的教育沒有對孩子們閱讀能力和基本認知的考察，沒有對思維成長的關注，隻有對考卷分數與成績好壞的評定。

（三）閱讀教育的形式單一傳統、指導不夠深入。在對小學生的閱讀教育中，不應該過早地将所謂的答題框架和解題思維植入到孩子們的閱讀過程中，更因該關心閱讀材料本身，在閱讀過程中學生的反饋以及閱讀前後的指導和總結中。過早地将閱讀目的化，隻會打消孩子們的閱讀興趣和他們個性化思維的發展。

@

二、提升小學語文閱讀教學水平的策略

（一）鼓勵主動閱讀和自由閱讀

很多小學語文教育中并不存在閱讀課，但這其實很有必要。小學階段的兒童正處在吸收知識的黃金時期，在架構基礎認知的過程中，他們需要大量的信息來填補空白以及滿足強烈的求知欲望。所以閱讀課的設置很有必要，在班級内設置圖書角也是一個很不錯的方法。另外，自由閱讀也同樣要被重視，如果用某一類書來限制他們的閱讀範圍，那不僅會影響他們的認識問題的視角，也會限制他們自己思維能力的培養。在設定的範圍内，允許學生自主自由地選擇閱讀材料。自由閱讀也要求教師在指導過程中注重學生在閱讀後産生的不同的想法和思考，并且對學生進行指導和鼓勵。在被不斷鼓勵主動閱讀的過程中，孩子們更容易養成主動閱讀的意識和習慣。孩子們在閱讀中産生的多樣化感受可以被解答、指導，也更容易讓他們愛上閱讀。

（二）閱讀不能設限

閱讀前不要給學生設限，不要給出類似側重點、主旨之類的條件，讓學生更多地去自我感受文章的每個細節。每個人在閱讀過程中的感受是不一樣的，不應該定下前提類的問題去限制學生思維發散的過程，影響他們在閱讀中的自我體會。不設限制，可以讓每個學生都有自己看到的和認為的重點，都有自己不同的感受。不是說每篇文章在閱讀後大家的感受都不相同，隻是強調我們不能抹殺不一樣的思想的火花，不能阻止更多想法的形成，更不能在學生思維發散的過程中設置障礙。讓學生在腦海中自由馳騁，在想象中感受閱讀和思考的樂趣。更多的時候，教師的作用是：指導，鼓勵和解答疑惑。自主化、自由且不設限的閱讀對一個孩子産生和形成自己的判斷力，即主見，是非常重要的。

（三）創設問題，提升思考的深度

正确且具有啟發性的問題更有益于孩子們的思維鍛煉，在自主閱讀和自由讨論後，可以适當地給出一些針對性的問題。好的問題可以激發孩子們的參與熱情，讓他們積極地交流自己的想法，以及經過思考去組織問題的答案。在探讨問題的過程中，也同樣鼓勵不同的聲音，使每個人都踴躍地參與到課堂互動中來。

綜上所述，小學語文閱讀教育不容忽視，不容懈怠，亟待改革，更不能流于形式，敷衍了事。古往今來，多少名人志士強調過閱讀的重要性，現代社會如此浮躁，學堂中的教育也被深深影響，閱讀似乎早被人們抛之腦後。多少人在忙忙碌碌中失去了坐下來讀本書的定力，也正因如此，在我們尚能努力之時，更應該為小學語文閱讀教育共同努力。

參考文獻：

【1】蔣林燕.淺析新課改下的小學語文閱讀教育【J】.讀與寫雜志，2019（02）.

【2】康麗.小學高年級語文閱讀教學的優化策略【J】.課堂教法實踐，2019（03）

【3】溫澤成.新時期小學語文閱讀教學的有效性策略分析【J】.實踐探索，2019（01）

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部