這是我調進鹽城市時楊中學第二個年頭的事，也就是1991年。

那一年，為了搞好學校的文學社，我隻教一個班的高三語文課。當然，更重要的是，這一年，我兒子出生了，得有人帶。我們教師之家，請保姆顯然是請不起的。再說，在鄉間的一個中學裡教書，也确實用不着請保姆幹活。

學生社團本是團委在搞，我不在學校團委，當然也就不過問團的工作。當初學校文學社隻是作為一個名字存在于學校的資料與檔案裡的，從來沒有活動過。

後來，我又知道，這個所謂的文學社，實際上一個全校性的語文課外興趣小組，成員是各班的語文科代表與學習委員。學校需要一個這樣的興趣小組，以便在每年上報給教育局的材料裡有這樣一筆。

既然是課外興趣小組，大家也都顯得漫不經心。我其實也可以漫不經心地去搞。至于工作量，大家也都知道，學校不會看得太重。大鍋飯制度下的工作量，誰也不會盯着你。

少教一個班，客觀上有了更多的時間讀書、寫作。至于搞語文興趣小組，我覺得從我個人的語文教學角度出發，是非常有意義的，作為語文課堂的延伸，我認為一個語文教師，很有必要負責點課外興趣小組的工作。一個語文教師必須要有搞語文活動的經驗，這樣才能使自己的經驗全面而豐富起來，這樣也才配稱得上是一個中學語文教師。以前我在家鄉我的母校唐劉中學工作，那時，由于人手緊缺，也由于學校領導和語文教師認識上的誤區，誰也沒有提這樣的事，學校也就沒有啟動這項工作。現在，既然我能接手這項工作，我便想認真做一做。這是一個難得的機會。

每周星期五晚上是興趣小組的活動時間，活動場所在學校的會議室。第一次活動後，第二周來的人便多了一點。到第三周，又多了一點。漸漸地，全校學生都知道語文興趣小組的事兒了。但因為條件限制，不可能讓所有想進來的人都加入，再說，興趣小組的成員名單一般來說是要經過教務處與班主任們确定的。但來的人都不願意走，我便隻好說，那就在座的同學都算是語文興趣小組的成員吧。請轉告其他同學，興趣小組不再招收新成員了。

每周，我講一個作家。或介紹作品，或介紹生平。此外，布置一篇課外習作。所布置的習作大都是自由命題的，同時體現一點文學性。學生的寫作勁頭都很高，覺得自己是在做大事。寫散文的有，寫詩歌的有，寫散文詩的也有。也有人開始嘗試小說寫作。還有的同學則學習寫作雜文。後來，為了更方便活動，我重新安排了活動時間。散文小說組定在星期二晚上，詩歌組定在星期五晚上。

關于活動時用什麼教材的問題，很讓我動了一番心思。當時時楊中學隻是一個市級重點，圖書館建設還很落後，幾乎無法對學生開放。我手頭的藏書雖多，但适合中學生閱讀确實太少了。可巧的是我在一個高三學生那裡看到一本《中國校園文學》，一下子就被這本刊物吸引了。第一眼看到這本雜志時，我内心為之一動，這本以師生寫師生讀為特點的刊物，多麼好啊！我于是立即向興趣小組的所有成員作了宣傳與推薦。

我和我的學生們一起，開始認真地寫稿。我希望我和我的學生都能有作品在這本刊物上發表。

當時，《中國校園文學》正在舉辦“‘宋河杯’校園千字文征文比賽”。我每天都在琢磨寫一篇什麼樣的文章，但苦思不出。有一天，我坐在閱覽室裡，讀着一本《散文選刊》，剛剛打開雜志，突然靈感來臨。于是匆匆地拿來紙筆，快速地寫了起來。就這樣，一篇美麗的散文詩《我們，年輕的鄉村教師》從我的筆下流淌出來，并在當年的大賽中獲得了全國二等獎。和獲得第一本教學一等獎獎勵證書一樣，那些日子，我每天都将那個大大的獎勵證書放在案頭。這篇散文詩的稿費并不高，可獎金寄來時卻大大出乎我的意料，竟然有我幾個月的工資多，可把我們一家都樂壞了。全家好好地慶祝了一番。當時，時楊中學的教師在國家級刊物上發表文學作品的，我是第一人。

我的作品發表在1992年第一期上面，那時，興趣小組有好些學生訂閱了這一年的雜志。看到自己的指導教師在上面發表了作品，他們的高興是難以形容的。我記得拿到雜志後的一次課外活動，氣氛比以前更加熱烈。我從同學們的目光裡看出興趣小組成員們的自豪與得意。我覺得這是一次促進興趣小組進一步發展的契機，于是，決定将興趣小組改為文學社。同學們反響強烈，為即将成立的文學社感到興奮。

我遞上去的申請報告很快就得到了批準。七色花文學社終于在時楊中學閃亮登場了。

文學社成立那一天，校長室的人全都到會了，張校長發表了熱情洋溢的祝辭。張校長在祝辭中希望同學們切實提高自己的文學水平，将這一第二課堂開展得紅紅火火，生氣勃勃。語文組的全體教師也都到會了。我作為文學社指導教師作了講話，文學社社員宋孝秋代表全體社員登台發言。

将興趣小組的活動最後引導向寫作是我的初衷。我覺得語文的一切活動都是為了表達。這一目的，終于達到了。這樣一所農村中學，以前隻聽說城裡的中學有學生在國家級報刊上發表文章，可是，自從有了這一興趣小組，有了七色花文學社，我們的學生終于能在各級報刊上發表文章了。讓我高興的是，無論是通過我投稿的，還是同學們的自動投稿，同學們都在指導教師這一欄寫上了我的名字。

我們還不定期地進行作品朗誦會，規模最大的一次是學校給安排的。那一天，學校還特地給我們兩節課的時間，讓我們的社員在全校師生面前亮相。我坐在台下，心裡既然激動又緊張，總算看到學生們的成績了，但又擔心上台的同學朗誦砸鍋。幸好兩節課下來，同學們都把握得非常好。

作為文學社的指導教師，我非常珍惜同學們的寫作成績。每一次收上來的作品，我都要遴選出一批送到文印室打印出來。那時候打印還非常困難，打字機是那種老式的，要從字盤裡慢慢找字。每一次，我都是以雙倍的印數将同學們的作品印出來。一半先發到社員們的手上，還有一半則放到學期結束時結集。我自己親自設計了封面，将每次特意多印的部分按順序裝訂起來，搞得像一本雜志。我知道社員們有時會不小心将零散發下去的文章弄丢了，于是便事先想好了用這手段為他們保存好作品。當封面上寫着《七色花》的油印本作品集發到社員們的手裡時，社員們都非常感動，他們沒有想到我對他們的作品是那樣的珍視。

七色花文學社搞了一年。嚴格地講，七色花文學社隻有大半年的時間。但是，就是這一年，在很多同學的人生中寫下了很重要的一筆。我到現在還記得，社員顔以虎從此喜歡上了詩歌，升到大學後一直勤奮寫作。日前他來信告訴我，他的第一本書終于出版了。還有大學生詩人宋孝秋，他也是從七色花文學社開始起步的。他剛考到南京某一所大學，便在《青春》上發表了一首長詩。發表詩歌的那一天，他特意打電話告訴我發表作品的消息，并告訴我他買了好幾本雜志，也給我寄來了一本。

還有倉飛，這個文學社社員，與我結下深厚的友誼。文學社一年，改變了他很多。這個父母雙亡的孩子，曾一度消沉，不思進取，雖然有着非常深厚的語文功底，卻每天在悲傷中度日。但在我的引導下，他選擇了師範讀中文專業。後來，他也成為一個優秀的中學語文教師。再後來，他被政府聘用為文書。

還有邱曉東同學，是文學社公認的才女。到了大學後，這位女同學始終沒有放棄文學。現在，她在鹽城一家中學做中學語文教師。還聽說，她的課很受學生追捧。

而我也同樣認為，這一年的指導文學社工作，給了我很多東西。

這樣的文學過程，我想，對中學語文教師，是必不可少的。現在的中學語文教師，又有多少人對文學投注了真正的感情，确實是一個值得考慮的問題。當然，問題的另一面是，現在的中學教師，又有多少人能擁有這份美好的時光，也是一個問題了。

中學語文教學，我到現在都認為，應該加強文學教育。這才是語文教學的正途，也是解決語文教學幾十年來積弊的最根本的方法。

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