（通訊員 高琛琛）字寫得橫七豎八，作業寫不完，考試一團糟，大人吼，小孩哭，親子關系嚴重受損……這隻是因為孩子學習偷懶、不認真嗎？臨近期末，武漢兒童醫院“學習困難門診”接診人數激增。專家提醒，找準“學習困難”的症結，才能助孩子一臂之力。

10歲半的男孩健健（化名）家住鹹甯，現在上四年級。健健打小聰明，可學習對他是個難題：寫個作業拖拖拉拉，書本放得亂七八糟，不遵守課堂紀律，經常被老師“投訴”。

媽媽王女士回憶，以前一接到老師的電話就會火大，孩子回家後就會對他嚴厲批評。時間長了，健健不再願意跟自己聊天。到了四年級，學習難度提升，健健有些吃力，作業本不僅字迹潦草，還總是一堆×。王女士心急如焚，可無論她怎麼嚴格要求，甚至打罵都收效甚微。

上月，王女士帶健健到武漢兒童醫院求診，接診她的是康複科專家朱紅敏副主任醫師。面對醫生，她情緒激動，淚如雨下：“醫生，這孩子我打也打了，罵也罵了，實在是沒辦法了。”

朱醫生仔細詢問病史，開出相應的評估和檢查來找原因。原來，健健是患有“注意缺陷多動障礙”，也稱“多動症”。依據評估結果，朱紅敏醫生為他制定了個體化治療方案，包括藥物治療、心理行為幹預和物理療法等。

朱醫生也告訴媽媽王女士，打罵孩子，與教育好孩子的願望會“背道而馳”。錯誤的教育、缺乏關愛或過度嚴厲管教，會激起孩子的反抗情緒。羞辱或體罰孩子，無法促使孩子真正去改正他的行為。父母要做反而要樂觀地激勵孩子。王女士聽完後，幡然醒悟，表示認可。

治療方案實施不到一周，健健的作業字迹工整多了。王女士也改變自己的态度，給了孩子更多的耐心和鼓勵，及時與老師溝通。三周後，孩子的作業“煥然一新”（如圖），也願意跟媽媽分享學校趣事了。

武漢兒童醫院康複醫學科負責人朱紅敏介紹，“學習困難”籠統的是指學習能力低、學業表現不佳。

在醫學上，“學習困難”是一個臨床症狀的表述，其原因主要包括注意缺陷多動障礙（也稱“多動症”）、特定學習障礙、發育性協調障礙、情緒障礙（包括焦慮、抑郁等）、阿斯伯格該院綜合症、軀體化障礙以及其他發育障礙性疾病等等。

之前，每年臨近寒暑假和假期裡，來“學習困難 多動症”專病門診就診的患兒都會猛增，平時大約300-400人/月，進入五月底六月初，持續到整個暑假，每月患兒有約800人，寒假情況也一樣，其中不少是來做物理治療的。

上周，康複醫學科将“學習困難門診”獨立出來開診，是因為名字比較通俗直接，便于家長理解，以便更早的發現孩子這方面的問題。

開設“學習困難門診”， 初衷在于通過規範的診療，把孩子“學習困難”的問題找出來，從而有針對性的根據孩子的具體情況制定科學的、個性化的治療方案，讓孩子發揮出潛能，使學習成績達到一定水平，幫助孩子及家長擺脫煩惱、走出困境。

朱紅敏醫生提醒家長，學習困難并不等于孩子智力差，許多學習困難的孩子智力正常，甚至很聰明，但個人潛力和實際成就之間通常存在較大差距。

有的是孩子在閱讀、書寫、拼字、表達、計算等方面存在一種或一種以上能力障礙；有的是情緒問題導緻孩子不願學習；有的是孩子專注力不夠導緻學習困難。長此以往會造成兒童學習動力不足，學習興趣差，情緒易波動，親子沖突加劇，容易出現自卑心理等不良後果。尤其是到小學三、四年級，随着學業任務加重會更明顯。

所以，孩子們需要專科醫生的幫助，幫助孩子發揮出潛能。這些孩子的學習問題，如同天使的翅膀被隐藏起來，他們需要醫師、家庭、學校、社會給予足夠的支持和幫助，相信終有一天，他們能在自己的人生道路上逆襲成“學霸”！

學齡兒童經常（半年以上）出現以下行為表現，家長就需要提高警惕：

1.語言理解困難，常常表現得“充耳不聞”，不大理會老師和家長的話； 2.行為問題。伴随多動，講空話，注意力集中差，行為沖動，不願意上學、拒絕作業等； 3.聽力理解差，字迹潦草，錯别字多，排斥讀寫，朗讀時常遺漏或加字，默讀不專心，好用手指指着字一行行讀； 4.順序和左右認知障礙，計算和書寫障礙。常出現鏡像颠倒，如把p看成q，b看成d；計算時将數字順序颠倒，數字記憶不良；

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