如何建立大學生學風建設?指出：“一所高校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響着學生學習成長”學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是學校的立校之本、發展之魂學風是内、外因條件下學生修身立志、學習目标、态度、能力、方法、效果的總和及外在表現，今天小編就來聊一聊關于如何建立大學生學風建設?接下來我們就一起去研究一下吧!

如何建立大學生學風建設

指出：“一所高校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響着學生學習成長。”學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是學校的立校之本、發展之魂。學風是内、外因條件下學生修身立志、學習目标、态度、能力、方法、效果的總和及外在表現。

“好風憑借力，無力則無風”。學風來源于學習的競争力，外部的推力和内部的動力。優良的學風才能培養出更多優秀的學生，學生的培養質量将決定學校的生存和發展。如果把學校的“教學”和“科研”比作學校的“筋”和“骨”，那麼學校的“管理工作”和“學生思想政治工作”就是“氣”和“神”。好的學風的形成一定是堅持以“學生為主體”，有機統一“四個維度”合力發力的結果。因此，構建“四維一體”全員、全過程、全方位協同育人體系對于推進高校學風建設，落實立德樹人根本任務，提高人才培養質量，促進大學生全面成長成才具有重要意義。

一、新時代加強大學生學風建設的現實意義

高校要把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本标準，切實增強“以本為本”，推進“四個回歸”的政治責任感和緊迫感。

1.“以本為本”的時代需要。新時代本科教育的時代内涵是堅持“以本為本”，基本特征是注重“育人”，促使學生成人、成才。高校的根本任務是立德樹人，要把立德樹人的成效作為檢驗本科教育教學改革的根本标準，促使學生建立正确的世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。學風建設關乎全面貫徹黨的教育方針、推進落實立德樹人根本任務，關乎“培養什麼人” “怎樣培養人”和“為誰培養人”這一根本性問題。加強學風建設是堅持“以本為本”的時代需要，是牢記教育初心使命的政治擔當。

2.有回歸初心的使命擔當。教師被稱為人類靈魂的工程師，這是教育初心的真谛，教育的靈魂首要是解決“培養什麼人”的問題。教育要喚醒學生心靈，“為黨育人、為國育才”，培養一代又一代擁護中國共産黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮鬥終身的時代新人。良好學風如春風化雨，滋潤學生于無聲，彙聚民族複興的磅礴偉力。

3.有回歸常識的職業風範。教育的根本在于傳授知識、啟迪智慧。“要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且要變一桶水為長流水，變為有益于學生成長成才的鮮活水、甘甜水”。教師要“通過學識魅力，以學術造詣開啟學生的智慧之門，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底赢得學生”。良好學風将引導學生刻苦讀書，激發學生内生動力，求真學問、練真本領，以堪當民族複興重任。

4.有回歸本分的崇高情懷。教育是心與心的交流、情與情的互動。要有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷。要心裡時刻裝着學生，想學生之所想，急學生之所需，助學生之所困，給學生發展創造各種機會和平台，讓他們的潛力得到挖掘、才能得到發揮、自信心得到有效的培養和展現。良好學風将賦予教育溫度，讓學生感受到黨和國家的溫暖、學校的溫暖、師生的溫暖。

5.有回歸夢想的青春激蕩。《禮記·大學》雲：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。“明明德”就是激發學生弘揚光明正大的品德，“止于至善”就是幫學生樹立為追求卓越和夢想永不停歇的精神。“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會”。良好學風将領航青春夢想，激發廣大青年學生與時代共同奔跑，以奮鬥逐夢圓夢。

二、新時代加強大學生學風建設的對策

進入新時代，高等教育已從精英化進入到了大衆化階段，當前，高校的學風總體是好的，随着世情、國情、黨情發生深刻變化，各種因素疊加影響，高校的學風狀況不容樂觀，面臨學生的主體意識不強，内生動力不足，學習目标不明确，學習态度不端正，缺乏主動性積極性；學校以本為本的主導地位不牢，教師育人的主體地位發揮不夠，育人主體合力尚未形成，育人階段連貫性不足等問題，構建“四維一體”全員、全過程、全方位協同育人體系，持續推進高校學風建設刻不容緩。

1.“一體”就是以學生為主體，激發學生内生動力。

學校要堅持以學生為本的理念。學校的各項工作要着眼于“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。大學的邏輯是“學者”“學術”“學科”“學風”“學生”。“學者”到大學從事“學術”活動，依托具體的“學科”，又依托良好的“學風”，在兩者兼備條件下産生的“教學”“科研”成果用來服務“學生”。以學生為本的核心就是尊重學生的主體地位，滿足學生的成長需要，最廣泛的調動學生學習的積極性，充分激發學生的創造活力，最大限度發揮學生的主觀能動性，樹立正确的學習目标，讓學生在學習生活中感受成功，形成積極的生活态度、鮮明的價值判斷、良好的行為取向。

2.教書育人維度要做學生學習的引路人，點燃學生理想信念的信仰路

“大學者，非有大樓之謂也，乃大師之謂也”。“師者，傳道、授業、解惑也”。教學相長，才能相得益彰。教師是學生的楷模，“學高為師、身正為範”，教風直接影響學風，影響學生的學習積極性。要加強師風師德的宣揚，建立完善的教師評價、激勵導向機制。通過網站等新媒體在社會、全校師生中廣泛宣揚教書育人的優秀事迹。開展學生自主評選的“我最喜歡的任課老師”“師風師德優秀标兵”等，在全校倡導一種尊師重教的風氣。努力營造以教師為主體的良好環境，讓每一位老師都能獲得幸福感是學校的使命任務，要讓老師一輩子安心紮根三尺講台，成為“學生人生的良師”，建立良好的師生學習互動機制，培養出更多更好的學生。

3.科研育人維度要做學生創新的領航人，照亮學生科學探索的攀登路

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。人才是第一資源，人才是創新的根基，創新驅動實質上是人才驅動。指出：“我們比曆史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大複興的宏偉目标，也比曆史上任何時期都更加渴求人才”。創新型人才培養是高校的首要任務。高水平的科研成果和科研平台是培養創新型人才的重要載體。學校要利用高水平的科研成果和科研平台構建大學生科技創新體系，鼓勵學生積極參與到科技創新創業活動中。要重點發揮國家級、省級重點實驗室、工程技術中心、教學示範中心等優勢科研平台資源，建立開放共享的實驗室管理機制，以“挑戰杯”和各學科專業競賽等創新創業競賽為龍頭，建立“國家、省、校、院”四級學科競賽體系，積極引導學生主動走進實驗室，鼓勵學生開展自主性、研究性的科研訓練，使實驗室成為學生“創新能力的培育基地”。建立以專業導師為指導，鼓勵專業導師以項目方式招募，組建跨專業、跨年級、分方向、分類别的項目創新團隊，引導學生深入了解所學專業與能力提升相結合，激發學生創新創業的熱情，多形式的為有創新意識和創業能力的學生提供實踐訓練平台。

4.管理育人維度要做學生生活的貼心人，延展學生成長發展的成才路

管理育人将育人功能融入管理行為中，通過多層次多元化方式影響大學生的思想道德和政治素質。管理育人要将規範管理的嚴格要求和春風化雨、潤物無聲的教育方式結合起來，強化科學管理對道德涵育的保障功能，大力營造治理有方、管理到位、風清氣正的育人環境。管理育人涵蓋制度管理育人、文化管理育人和服務管理育人等。

完善制度管理育人功能。重點加強本科人才培養體系的修訂和完善，建立現代的教學管理制度。改革學分制、考試、重修等制度，增設慕課等網絡課程的選課學分，加強學分互認，實現校内外的資源共享，為學生更大範圍、更大自由度的選課創造條件，鼓勵學生提前畢業、提前攻讀學位。營造文化管理育人氛圍。大學一定要有人文情懷，一座山、一個湖、一座橋、一條路、一棟建築、一個雕塑等都應該有自己的名字、生命、脈動和情感，訴說奮鬥勵志的故事，校史是學校的文化價值、文化底蘊和精神的傳承，開展愛校榮校教育，建立校史館，展示辦學曆史和特色，啟迪學生心靈，涵養學生人文素養，激勵學生奮進。提升服務管理育人水平。學校各部門要建立學生為本的理念，學生的事無小事，要轉變服務态度，增強服務意識，及時了解和回應學生訴求。切實提高管理育人的軟實力，助力學生成長成才。

5.思想政治教育育人維度要做學生思想的知心人，鋪平學生逐夢圓夢的奮鬥路

高校思想政治教育是育人的主渠道和主陣地，輔導員是奮戰在學生思想政治教育和管理一線的組織者、實施者和指導者。要加強輔導員隊伍職業化、專業化、專家化建設，将輔導員的培訓納入學校的師資培訓計劃，設立專門的經費鼓勵輔導員考取國家心理咨詢師、BCC（生涯教練）、BCF（生涯規劃師）等專業職業技能證書。職務晉升要适當政策傾斜，單獨設置條件和比例，重點考核輔導員的工作業績，如将所帶年級學生的英語四、六級過級率、考研率、就業率、重修率、國家、省各類競賽獲獎率、違紀率等凸顯強化學風建設，促進學生培養質量的指标納入考核重點。要為輔導員創造良好工作條件，讓他們能靜下心來做學生的思想政治教育工作，擺脫“救火員”的身份，真正成為“學生人生導師”和健康成長的“知心朋友”，用青春夢激揚中國夢，為學生鋪平逐夢圓夢的奮鬥路。

（作者單位：中南林業科技大學）

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