長江日報大武漢客戶端8月23日訊（記者郭麗霞）“每個人都有親愛的媽媽，我也有，但今天，我要寫的是我的班主任黃老師，她就是我的媽媽。”這篇小學生作文裡的“媽媽”，說的是武漢市東湖實驗學校青年語文教師、班主任黃辰。2007年從教至今，黃辰的心裡一直記着兩句話：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使她對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

武漢市東湖實驗學校青年語文教師、班主任黃辰。 采訪對象供圖

孩子的痛，她都看得見

黃辰（左二）和她的學生。 采訪對象供圖（資料圖）

黃辰上班第二年，班上轉來一個插班生，高高胖胖的小男孩小偉（化名）。由于父母工作繁忙，小偉成了住讀生，但他生活自理能力很差，衣服穿不整齊，鞋帶不會系，書包也清理不好，甚至不會好好地刷牙洗臉。小偉的學習習慣也不太好，經常忘記寫作業，上課從不舉手發言，書本也是破破爛爛的。他極度缺乏安全感，每天都會打電話給爸爸哭泣。

面對班主任黃辰的有意親近，小偉總是沉默地拒絕。黃辰并不氣餒，手把手教他系鞋帶，和他一起清理書包，下班留下來跟他一起去食堂吃飯，然後陪他在辦公室裡寫作業，和他談心。黃辰經常擁抱、鼓勵小偉，還召集班幹部一起關心他，讓他感受到愛。慢慢地，小偉不再無端哭泣，願意與黃老師分享他的喜怒哀樂，不良習慣也有了很大改善。

學生樂樂（化名）因家庭變故導緻身心不太健康，情緒經常失控。有一次，他用“隻有……才”造句：“隻有我死了，爸爸媽媽才會很傷心。”黃辰看到後很心疼，她多次家訪，與樂樂的父母溝通。樂樂在又一次情緒失控後，哭着說小便解不出來了，黃辰一邊疏導，一邊陪孩子上衛生間，她在衛生間門口站了40分鐘，不斷安慰樂樂。孩子進出五六次，終于解決了憋了一個中午的小便，抱着黃老師痛哭起來。放學後，繼母打電話來說樂樂鬧着要離家出走，黃辰又趕到學生家裡，先後與孩子和他的父母促膝長談。終于，孩子父母達成了共識：為了孩子的未來，會多關注孩子。慢慢地，樂樂的臉上有了笑容，黃辰也放下了懸着的心。

她的教學“情趣怡然”

武漢市東湖實驗學校青年語文教師黃辰在課堂上。 采訪對象供圖（資料圖）

黃辰付出着愛，也收獲着愛。參加區師德師風演講比賽和師德師風征文比賽時，她與學生的故事感動了評委，最終獲得一等獎，她所帶班級被評為武漢市先進班集體。

黃辰的語文課也深受學生喜愛。講到調查報告的格式和作用，黃辰讓孩子們自由組隊、分工合作，選擇感興趣的人和事物，完成一份充滿集體創意的調查報告；春天來了，她帶着學生找春天，從家裡的植物、身邊人的着裝、校園環境一直找到公園和郊外；她引導孩子們觀察同桌的每一個優點，設計制作誇贊同桌的“誇誇卡”；班上每一個學生都是朗讀者，輪流作為分享嘉賓，朗讀自己最喜愛的文字……以學生生命的和諧發展為本，全面提高學生的語文素養，追求“情趣怡然”的教學境界，是黃辰一直以來的教學追求。

除了教學工作以外，黃辰還負責學校德育、少先隊等工作。作為德育工作者，她始終認為自己應該“做在前”。所以學校的大小活動從前期策劃到後期執行她總是親力親為，認真把關，在工作中逐步積累經驗，大膽創新。

她從不計較個人得失，她認為學校的工作是一盤棋，各部門之間無論如何劃分都會存在交叉，都是為教育教學而服務，遇到事主動承擔、不推脫、講求協作是她的工作作風。2020年新冠疫情突然來襲之時，她排除家中萬難，一邊肩負線上教學，一邊帶領團隊做好對學校醫護子女的關愛工作，并開展了以“抗疫戰疫 成長宅 花樣宅”為主題的四十餘項系列“雲”活動，使學生無論身在何處，都能身心健康，陽光成長。

黃辰先後有20餘篇論文案例獲得國家、省、市、區、校一、二、三等獎，同時輔導學生參加全國、省、市、區各類比賽，數十人獲得各類獎項。她曾先後獲得“武漢市優秀青年教師”“武漢市教育科研先進個人”“武漢市教育系統崗位建功立業女明星”“武漢市少先隊宣傳工作先進個人”“區學科帶頭人”“區優秀青年教師”“區優秀班主任”“區優秀共産黨員”“區高效課堂建設标杆教師”等榮譽稱号。

【編輯：趙可】

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