育鄰夢

網友提問：為了孩子的健康成長，在孩子各個年齡段，您是怎樣計劃孩子家庭教育的？

回複：人類社會對孩子最好的成長教育：順勢而為、借勢而起、造勢而進、乘勢而上。教育需要以史為鑒 貼近生活。

人們常以“計劃趕不上變化”，形容在制定事物的發展規劃以後，對其具有事态發展的不定性和未知性以及突發性的變化難以确定。古希臘哲學家赫拉克利特說："人不能兩次踏進同一條河流。"自然世界會随着時光一刻也不停歇地向前進化，比如小樹苗會一天天長大，但它一定不可以逆生長；花朵會從骨朵綻放到凋謝，但是沒有任何一朵花能夠在凋謝過後重新綻放；莊稼春播秋收，錯過時節就要等到下一季或者下一年......孩子的學習成長亦是一天一個樣。因此，人類社會對孩子最好的成長教育就是順勢而為、借勢而起、造勢而進、乘勢而上。

我國近代著名教育家陶行知先生說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區别不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”每個孩子都擁有屬于自己的獨特成長速度和潛能。因此，教育隻有俯下身段去了解孩子們具體、真實的學習成長能力，才能把最适合孩子們學習的知識技能傳授給他們。

《師說》

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

......

師者，傳道、受業、解惑。教育是人類輔助子女快速成長的綜合性社會行為藝術，是人類作為具備高等智慧創造能力的生命群體的獨特依據。教育活動的核心目标就是賦予孩子适應人類社會生活的能力，為他們講解人類社會生活中的道理、授予他們自理社會生活的能力、解答他們成長旅程中業已面臨的困惑。

教育需要以史為鑒 貼近生活

人類社會文明成果源于生産勞動和生活實踐，是人類将特定現實物質的形态 性狀 功用提煉彙集成抽象的符号 讀音 寓意，人類社會文明形成的程序物質實體—>物質用途—>抽象字符【包括寓意 讀音】—>文明成果。教學則正好相反，家長或老師通過講解、演示将人類文明成果與自然物質比照、對應之後，在孩子大腦中形成文明行為“條件反射”的複雜過程，即引導孩子形成看見某物就想到這種物質的文字符号 讀音 實際用途、見到某種特定符号/聽某種特定發音就能聯想到某物的“條件反射”，教學的程序文明成果—>抽象字符【包括寓意 讀音】—>物質用途—>物質實體。

德國哲學家萊布尼茨說:“世上沒有兩片完全相同的樹葉。”同樣，有的孩子記憶能力見長、有的孩子運動适應能力強、有的孩子思維活躍、有的孩子喜歡指揮協調、有的孩子擅長繪畫、有的孩子酷愛音樂、有的孩子成長速度快、有的孩子成長發育慢半拍......因此，教育是人類社會史上最複雜的綜合行為藝術，完全沒辦法像機械工業化生産那樣實現進料<—>産出标準化。

常言道：“盡信書，不如無書”，意思是指讀書不要拘泥于書上或迷信書本。人類社會文明成果形成于生産勞動和生活實踐，是對過往社會生活形态的高度抽象彙集。因此，弗朗西斯·培根說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。凡有所學，皆成性格；《孟子·盡心下》孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》 。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？” 【譯文：孟子說：“完全相信《尚書》，那還不如沒有《尚書》。我對于《武成》這一篇書，就隻相信其中的二三頁罷了。仁人在天下沒有敵人，以周武王這樣極為仁道的人去讨伐商纣這樣極不仁道的人，怎麼會血流漂杵呢？” 】

半歲左右能試探性開始支配自己的身體、1歲左右可模仿父母的發音學習人類社交語言、3歲左右可逐步适應自主解決生理需求、7歲左右大腦基本發育完畢......人類是自然生命體系之中成長發育最慢、可塑性最強的社群性高智商哺乳動物。雖然人類嬰兒成長發育過程十分緩慢，但是孩子的學習成長仍然會“一日不見如隔三秋”。

孩子的衣服幾個月後就不能穿了、孩子的鞋沒過多久就小了、前幾天孩子還不能自己幹的事情可以幹了......同樣，孩子對文化知識的學習亦是一天一個樣，适用于管教輔助孩子學習成長的方法毅然必須“與時俱進”。所以，人類社會對孩子最好的成長教育就是順勢而為、借勢而起、造勢而進、乘勢而上。

育鄰人的使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經曆風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰裡友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰裡互助方式化解“獨生子女症 隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......即社區鄰裡教育服務生态圈。

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