一紙試卷離散了一群人，一場考試告别了一段青春！

在綿陽名校的畢業典禮中，綿陽外國語學校的畢業典禮，不是花錢最多的，卻是最能震撼人心，亮點璀璨，讓人永生難忘的。

不僅虎眼幾度哽咽，許多讀者同樣是淚流滿面，不能自已。甚至許多外地家長說，由此記住了綿外，想讓孩子走進綿外。

高中畢業典禮的《可可綿外的牧羊人》，用全體教師的口吻，寫盡了綿外三年的師生情，寄托了老師對學生的殷殷期盼和萬般不舍。綿外全體教師的敬業精神、園丁精神、人梯精神，“蠟炬成灰淚始幹”的奉獻精神，在字裡行間和歌聲裡跳躍，那種真摯，那種赤誠，讓人看得見，摸得着，讓人引起共鳴，讓人感動身受。

在人心浮躁，教育功利化，各種作秀常态化的今天，這無疑是一股清流，甚至可以彙成磅礴向上的力量。

初中畢業典禮的《綿外》，是校長漆高明先生作詞，用學生的口吻，道出對學校、對老師的眷戀，以及三年幸福時光的追憶。與《可可綿外的牧羊人》完美呼應，相互對照。歌詞優美，格調溫暖，有一種積極向上，争取更大輝煌的力量。所有人看了，滿屏都是青春的回憶。

“分别總是在六月/ 回憶是思念的愁/坐在桃笑亭路口/時間匆匆溜走……”與朱自清《匆匆》的意境同出一轍，有着淡淡的憂傷，更有着隻争朝夕，不負韶華的緊迫感。

但是，綿外的孩子，沒有辜負青春，行志樓、成志樓、羅馬路，都留下了孩子們奮鬥的腳迹，書寫在綿外的春秋，不止離别的愁，還有奮鬥者奔騰的河流……

台上，老師們飽蘸熱情地唱；台下，孩子們淚濕衣襟。

婉約與豪放，離愁與期待，交相輝映，相生相融。如果作者沒有把自己和學校的榮辱，孩子們的明天，老師們的情感，融為一體，難以寫出。

“綿外”為什麼讓人流淚？

非感同身受者難以流淚。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，多年前的同窗，多年前的同事，甚至有些親人，一别，就是永别！聽綿外的歌，不能不讓人想起往昔，追憶時光。

中華民族，是一個重情講義的民族，浩如煙海的文化瑰寶中，“離别”的絕唱占據了大量篇幅，縱使千年，都足以讓人傷心欲絕。比如，“長亭外，古道邊，芳草碧連天”；比如，“醉不成歡慘将别，别時茫茫江浸月”；比如，“何處是歸程？長亭更短亭”，還有“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”，還有“相見時難别亦難，東風無力百花殘”……

“綿外”歌詞中的一句“今夜裡，離别鐘聲聲響起……”不能不讓人觸景傷懷，黯然淚下。

非有教育情懷者難以流淚。

什麼是教育情懷？

漆高明校長說，一所好學校，不能隻盯準短期目标，而是要為學生走出學校10年後，20年後作打算。就像重慶山城的立交橋，螺旋似的環繞，最終都要找到自己的出口。

好的教育不是教學生争第一，而是喚醒其内心的種子。真正的教育一定是有愛，有靈魂的，是讓每個孩子都能找到适合自己成才的方式的。真正的教育是為人生做準備的。

一所安靜的學校，一間安靜的教室，一名心情平靜的教師和一群能自由思想的學生，是我對教育的期待。

所以歌中唱出：“老師縱使雙鬓斑白兩臂還有力，也能托起你們去遍遊世界各地”。

桃李不言,下自成蹊。好的教育，不定要出多少高考狀元，但一定會走出具有“民族複興，世界擔當”的傑出人才。

這個時候，回想起自己老去的恩師，或者已經不在人世的恩師，如何不潸然淚下？

非具有創新情懷者難以流淚。

“綿外”兩首歌，曲譜雖分别起源于火遍大江南北的《可可托海的牧馬人》和《成都》，但其情其景卻高度吻合，作者用心填詞時，多少往事曆曆在目，所以一氣呵成。

所以，歌詞不是作者個人創作出來的，而是全校教職工上下一心，用青春熱血和要把綿外教育推向新高度的曆史責任感譜寫的。所以才能讓聽者動容。這也是對原創者最高的尊重和禮贊。

中國的教育，不缺填鴨式的教育，就缺原創精神，創新精神。這種精神，是要沉澱下去，飽嘗由繭化蝶的陣痛，與功利無緣，與高度的曆史自覺性有染。

沒有固守這種精神的人難以動容。因為他們領略不到個中的艱辛和榮光。

畢業典禮，是了解一所學校的窗口。通過這個窗口，我們可以預見一所學校的未來，甚至是綿陽教育的未來。

你好，綿外！

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