小标點大作用
我是教小學高年級的語文老師，（基本上是教畢業班語文的）。每當我接收一個新班級，總會發現同學對寫作文比較重視，但對标點符号就顯得比較随便，有時一段話都是短号，隻最後加一個句号。
怎樣才能讓學生重視标點符号的應用呢？複習标點符号這節課前，我先講了一個故事，說一個七十多歲的老财主，生了個兒子，非常高興，但又擔心他百年之後，女婿要霸占他的家産，他就寫了遺書。遺書是這樣說的：八十老翁生一子，所有财産都歸子婿是外人不得占領。
過了幾年等老财主歸天後，兒子同姐夫打起了官司，兒子說：“這裡說的是所有财産都歸子，婿是外人不得占領。”而姐夫卻說這遺産他有一半份，遺書中說所有财産都歸子、婿，是外人不得占領。
這件事令判案的縣令為了難，他感到這件事情有點不合情理，就仔細地觀察起這份遺書來。後來聰明的縣令就把這遺書平放到盛滿水的面盆裡，答案出來了，隻見老财主在“子與婿”中間用粥油加了一個點。
最後縣令判财主的兒子得了遺産。
這個故事引起了同學的興趣。接下來，我又出示了下一句話“哥哥說我戴上了紅領巾”。叫同學們加上标點符号，同學們紛紛争着加。有的說，哥哥說：“我戴上了紅領巾”。有的說，哥哥說我戴上了紅領。這時我再叫他們說說這兩句話的意思是不是一樣，同學們頓時明白了标點的用處。
最後我再出示一句話：下雨天留客天天留人不留，這時教室裡沸騰起來，人人都參與了這場讨論。最後得出幾種結論。
1、下雨天，留客天，天留人不留。
下雨天，留客天，天留人不？留！
3、下雨天，留客天，天留，人不留。
我把這三種答案寫在黑闆上，同學們第一次覺得标點的重要，其中一個同學拍着手掌大聲說：“想不到标點有怎麼神奇的作用”。
這時我趁機說：“标點符号不僅能準确地表達文章的意思，而且還能表達出寫文章人的語氣，情感”。這句話引得了同學的共鳴。
從那以後，大多同學在寫作文時都能根據自己的意思，加上合适的标點。
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