一． 原題回放

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2019年7月，有網民發現，某中學2017百年校慶标識設計圖與H中學2012年百年校慶标識相似度極高，便在微博等社交網站發布消息。後經調查，标識抄襲者是當時就讀該校的一名趙姓高一學生。

抄襲事件持續發酵，該學生遭到很多來自網上的指責甚至謾罵。對此，H中學某教師在網上發帖，呼籲大家停止對該學生的謾罵。

對于以上事情，你怎麼看？請一名高中學生的身份給趙姓同學、H中學某教師、謾罵者或其他相關方寫封信，闡述你的觀點和思考。

要求：①結合材料内容，選好角度，确定立意，完成寫作任務；②明确收信人，并将收信對象填入題中橫線上；③統以“小李”為寫信人，不得洩露個人信息。

二． 審題指導

本則“任務驅動”作文，材料主要内容有：①就讀高一的趙姓同學存在設計該校百年校慶标識的抄襲行為。②時隔2年網友披露抄襲事件，趙姓同學遭到網友的指責甚至謾罵。③被抄襲學校某教師呼籲網友停止對趙姓同學的謾罵。

審題時需注意：①核心話題（内容驅動）——“抄襲事件”；②體式驅動——書信（稱呼、問候語、祝頌語、落款與日期）；③對象驅動——高中生“小李”給趙姓同學或H中學某教師或謾罵者網友或其他相關方的一個寫信；④思維驅動——文章說理的核心，可用“不可否認、但是、究其根本、反觀當下、救贖之道”等邏輯連接詞進行闡釋。

立意方向：

1.寫給趙姓同學：①強調尊重知識産權，增強對抄襲行為的道德認知，加強道德自律等；②對其進行心理幹預，例如如何面對錯誤，面對輿論……

2.寫信給謾罵的網友：①網友的批評屬于輿論監督是必要的；②理性分析，理性發聲，不簡單的站在道德高地進行謾罵，抄襲固然不對，但也應注意批評的方式，避免簡單扣帽子式的網絡輿論暴力……

3.寫給H中學某教師：師者仁心，肯定其對未成年學生的人文關懷。

4.寫信給某中學：抄襲有道德認知的因素，也有制度約束的因素，學校要鼓勵支持原創，也要加強針對抄襲行為的審查，可建議學校将此事件作為教育的契機，直面問題，加強尊重知識産權的教育，身體力行，教人求真。

三．佳作展示

給H中學某教師的一封信

尊敬的老師:

您好！

因為您對抄襲事件的回應行為，我倍加尊重您！

當其他網友都在指責甚至謾罵這個校慶标志抄襲者時,您以H學校老師的名義，保護了這個高一的孩子。

毛姆曾在小說《月亮與六便士》中說：他在滿地都是六便士的街上，擡頭，卻看到了月光。這個高一的孩子，也許是一時沖動，将貴校的标志抄了去，甚至沒有想過這将引起多大的風波，他的生活也會因此改變。他會不敢上網，不敢看那些劈頭蓋臉撲面而來的謾罵，甚至消息傳到了校中、傳到家中。曾經以他為豪以他為傲的美術老師、班主任和同學憤怒地将校慶标志撕碎，指責他給學校的百年校慶帶來污點。父母或許也早已從學校那來得來了消息，也叉着腰指着他罵。他的生活充斥着“六便士”。而如今，您的發帖，您和他素不相識，讓您成為他的恩人，您的号召之于他，就如繪畫之于那個證券人一樣，是保護傘，躲避風暴的港灣，更是一切重新開始的起點。

著名詩人埃利蒂斯曾言：“要多少火，多少鐵，多少光，多少熱，才能建築夢想唱歌？”

如今我會答：隻要一點月光就行了。您的帖子就如這白月光，灑向謾罵，灑向指責，灑向那些網友，最後撒進那個高一學生的心田。您給了他機會，幫他攔住了“網民大軍”，因為您希望他能重新建築自己的價值觀，要為人誠實，不要做抄襲的事；因為您希望他能有一個更好的将來，為夢而戰，為夢發聲，而不是因為這些指責聲變得頹唐、走向自卑、自閉甚至抑郁，做出無法逆改的選擇；因為您希望他能挺直腰闆，不依靠任何人，更不需要抄襲，來獨立完成青春之歌，奮鬥之歌，生命之歌。

因為你們不相識，所以我更敬佩您的師德，您不猶豫的發帖，甚至會引來一些人對你的口舌，但您沒有顧及，主動的幫那個孩子平息這場。我想，人們可能會因您的無私，對貴校添幾分喜愛，因為你們“不計前嫌”，心裡想的全是孩子的未來。

我相信，這個高一學生，将來會感激這場“戰争”的，因為借此，他被“火烤”了，被“鐵打”了，更被“光熱”所溫暖了，他會明白他将要步入的社會，雖然有黑暗的成分，但也有更有溫暖的一面，讓他能重新“建築”，追逐夢想，盡情唱歌，最終成為将來那個更好的、更溫暖的自己。而這，始終離不開像您一樣的人的教誨。

并且，在此我也想由衷的感謝您給我也上了生動的一課，讓我受益匪淺！

最後，祝您身體健康，工作順心。

此緻

敬禮

小李

2020年1月16日

四．老師點評：

本篇文章書信格式正确，内容緊扣“抄襲事件”這一中心話題，有對象意識，選材獨特有内涵，語言功底不凡，比較有層次地完成了任務。不足之處：“月光”兩段層次有平移之弊，可加入“究其根本”的原因分析。建議評分：二類上，52分。

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