今天是陰天，讓我給大家推薦一部紀錄片吧。

剛打開《幼兒園》這部紀錄片便是小班的兒童進入幼兒園的第一天的場景，伴随着很強的悲傷情緒，有孩子大聲啼哭，也有孩子默默掉眼淚，他們面臨着和父母的分離，剛入學時兒童要離開熟悉的環境去認識陌生的人，會有比較強烈的焦慮感。随着幼兒園變為熟悉的場景，兒童認識了熟悉的朋友，再加上父母能夠鼓勵孩子去适應幼兒園，孩子就會慢慢将周一去上幼兒園這件事看作一個日常。也會有兒童一直很難适應幼兒園，不願意融入，并且不主動和幼兒園的同伴玩耍，這個時候，家長和老師都需要對這些幼兒多一些關注和引導。對這些孩子來說，進入幼兒園相對于是一個全新環境的探索，雖然伴随着分離的傷心，但也有開始新生活的些許興奮。

來自《幼兒園》-第一天想着要回家

在幼兒園，老師向幼兒提出了一些新的要求，要求幼兒了解一些基本的生活常識，獨立完成一些簡單的自我服務，比如穿衣服、系鞋帶等。

來自《幼兒園》-嘗試自己穿衣服

除了生活技能，兒童也懷着強烈的好奇心探索外界。幼兒需要依靠具體形象的支持來認識外界事物。通過有個孩子在采訪的時候表示通過看到作為交警的幹爹的工作日常有了些許對交警這個職業的了解；另一個比較常見的就是通過掰手指數星期幾。幼兒的認知活動有明顯的具體形象性和不随意性，抽象概括性和随意性也開始發展。其中一個表現就是對因果關系的認識，因為思維的抽象邏輯性開始萌芽，幼兒中期開始對熟悉的事件知道一些簡單的因果聯系。比如采訪中小朋友對個子為什麼這麼高的解釋。

來自《幼兒園》-對個子高的因果解釋

遊戲在這一時期成為幼兒的主導活動，能促進幼兒的心理發展。遊戲的特點與童年的情緒性、模仿性、易變形、幼稚性相近。遊戲深受兒童的喜愛，是兒童主動參與的、伴有愉悅體驗的活動。遊戲的種類有創造性遊戲（角色遊戲、表演遊戲）、教學遊戲（結合一定的教學目的，比如用塑料袋裝風的課堂活動）和活動性遊戲（掌握基本動作，比如中班上音樂課的場景，聽着音樂進行身體的動作）。

來自《幼兒園》-用玩具鈔票了解錢的概念

來自《幼兒園》-上音樂課

這個紀錄片中讓人驚訝和捧腹大笑的源泉大部分來自這些孩子的話語。采訪中小孩子繞口令的場景讓人驚訝，用越……越……造句還引出了同學之間的複雜關系。從言語發展規律的角度看，幼兒詞彙的發展表現為詞彙的數量的增加、詞彙的内容的豐富和積極詞彙的增加。形容詞的迅速發展，是兒童句子複雜化的一個标志，也是認識事物性質的一個标志。另外，幼兒初期兒童言語表達有情境性特點，想到什麼說什麼，缺乏條理性、連貫性。所以采訪中需要采訪者的一步步引導幼兒才能表達好自己的真實想法。

來自《幼兒園》-一個兒童在表演繞口令

按皮亞傑的劃分，幼兒期的道德發展處于前道德階段，年幼的兒童對事情的原因隻有模糊的了解，受行為的結果支配。從他性和情境性。有研究要求5－10歲兒童判斷兩個男孩把玩具倒在地上的行為的意圖，幾乎所有年齡組都考慮了男孩的意圖。

嬰幼兒早期，一定水平的身體攻擊是比較正常的，但對大多數兒童來說，這類攻擊到兒童中期就很少了。少部分兒童的攻擊性水平穩定偏高，需要關心這類兒童的發展。減少的原因是父母和教師不容許，學會用協商和談判達到目的。發生頻率較高的有報複性攻擊、打抱不平的攻擊，為控制他人而進行的攻擊、嫉妒性攻擊、挫折性攻擊。而且男孩的攻擊行為總體上多于女孩。攻擊行為的控制方法有消除對攻擊行為的獎賞和關注，榜樣和認知訓練策略，移情訓練，創造減少沖突的環境。親社會行為，觀察學習，直接訓練，移情反應的條件化。

來自《幼兒園》-兩小孩發生沖突

這部紀錄片在開頭寫着“或許是我們的孩子，或許就是我們自己”，它通過一個個孩子的真實表現體現了幼兒在幼兒園裡的日常生活，也體現了幼兒這個時期的豐富的心理特點，除了我在上文提到的，還有同伴關系、性别角色認同、對愛的看法等等主題，值得一看。

感謝大家的觀看。

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