大家好，我是豆爸，今天想跟大家聊一聊關于孩子記憶力的那些事。

世界記憶大師王峰就有着過人的記憶能力，他曾憑借着5分鐘記憶500個數字，1小時記憶2660個數字， 聽記300個英文數字打破了3項世界紀錄。

他曾經說過：超強的記憶力并不是靠天賦，每一個人通過訓練都是可以有機會獲得，變成别人眼裡的記憶天才。

因此，我們可以得知，其實記憶力是可以靠後天訓練去培養而成的。每個父母都希望自己的孩子變成記憶天才，擁有過目不忘的本領。其實隻要掌握好孩子的記憶規律，并且進行訓練，我們的孩子也可以成為記憶小能手。

掌握記憶規律

要想提升孩子的記憶能力，我們首先應該掌握孩子的記憶特點，隻有掌握了孩子的記憶特點，我們才可以針對這些特點對症下藥。

晶晶的父母最近很苦惱，因為孩子小小年紀表現得特别“健忘”。早上去幼兒園前媽媽就千叮萬囑，要把水杯交給老師，但到最後老師還是打電話過來詢問，晶晶為什麼沒有帶水杯？媽媽一臉疑惑，結果發現原來晶晶忘記了水杯的事情。但讓媽媽更疑惑的是，對于晚飯餐桌上晶晶繪聲繪色地講着幼兒園各種事情，晶晶又表現得記憶力格外地好。比如同學笑笑今天紮了一個粉色的蝴蝶結，前天紮的是藍色的，兩個蝴蝶結樣子是一樣的。

3-6歲孩子的記憶特點是重要的事情往往孩子們記不住，而一些無意識的記憶他們卻記得很清楚。我們或許在日常的生活中也可以感受到，在家想讓孩子記憶的一些詞彙，要讓孩子重複很多遍，他們才可以記住。而我們無意識說過的一句話，或者是孩子身邊發生的一些小事，可能不知不覺就被孩子記憶了。

影響兒童記憶力的因素

了解了孩子的記憶特點，我們就可以知道，不可能對什麼事情都要求孩子進行長時記憶，孩子對于那些無意識的聽說感受更能記牢。那麼，在我們日常有哪些因素會影響孩子的記憶力呢？

1.提高呈現事情的獨特性

孩子往往對于印象深刻的事情更能夠記住，正如晶晶看到笑笑的蝴蝶結，蝴蝶結對于晶晶來說産生了深刻的印象，所以她把蝴蝶的樣子和顔色都進行記憶了。

其實我們看到市面上有許多教學方法同樣也運用到了這一點，比如一些英語培訓機構，在訓練孩子進行單詞學習的時候會用象形法，字母“O”會比喻成嘴巴的形狀，不但發音一緻，嘴巴圓圓的形狀也和字母“O”非常相似。有些老師甚至會帶着孩子們用身體去模拟英文字母的形狀，分小組競賽。孩子們在模拟的同時也可以切身體會到每個字母不一樣的結構；

2.孩子是否有親自參與

古人有句老話“讀萬卷書不如行萬裡路”，讓孩子“沉浸式”地學習其實才是最有效的學習方法。那麼，我們怎麼帶領孩子“沉浸式”學習呢？一個重要的一點就是，讓孩子能夠參與事件本身。

我們每個人可能都會有這樣一段記憶，小的時候父母經常會帶我們去動物園，面對許多不同的動物，父母總是會指着它們帶我們耐心認識，比如看到了大象，父母就會對我們說“寶寶你看，這個是大象，大象擁有這長長的鼻子，大大的耳朵…”遇到了長頸鹿便會說“長頸鹿有一個長長的脖子，可以吃到樹上很高很高的葉子..”經過去動物園這樣的經曆，我們脫離了傳統的“記”和“背”，在不知不覺中就認識到了很多動物。

3.父母日常的談話風格

父母是平時陪伴孩子最多的人，父母與孩子的談話風格是影響孩子記憶力的關鍵，父母平時在與孩子對話的時候，可以運用反問句的形式，幫助孩子去回憶事情。

比如我們和孩子從動物園回來，我們便可以用反問句的形式，來引導孩子總結一下今天的經曆。

你可以這樣問孩子“寶寶，我們開不開心啊？我們今天去了哪裡？”，寶寶回答“動物園”，你還可以問“那我們是怎麼去的呀？是坐汽車還是走路去的？”，寶寶回答“坐汽車去得”，“那我們今天有沒有看到大象呀？大象有什麼特點？”“有，大象有長長的鼻子，大大的耳朵…”

這樣和孩子形成對話的模式，不但可以提高孩子的語言能力，而且還可以讓孩子通過回憶去動物園的經曆，讓孩子的大腦得到二次學習。

提升兒童記憶力的方法

1.48小時鞏固學習法

德國的心理學家艾賓浩斯研究發現了人類大腦對新事物的遺忘曲線，這項研究發現人們在學習中遺忘是有規律的，如果在知識學習一天後，我們還不進行複習，那麼知識在腦海裡就隻剩下原來的25%。由此可見，隔天複習鞏固是有多麼的重要。

比如孩子今天在背誦一篇課文，那麼你需要督促她在48小時後進行這篇課文的鞏固背誦。

另外，有些父母會問，是不是孩子48小時再背誦一次就可以了？我們從上述人類的記憶類型知道，人類的記憶類型分為短時記憶和長時記憶。我們想要孩子記住課文肯定是希望他們能夠形成長時間的記憶。

所以，隻讓孩子重複背誦一次是不夠的，那很可能隻是存在在孩子腦海裡的短時記憶。曾經有學者提出150%機械記憶法，就是當孩子需要重複背誦課文10遍的時候，應該讓其多重複5遍進行背誦，這樣通過機械重複記憶，可以有效促進孩子把課文形成長時記憶。

2.中間鞏固複習法

當回憶起曾經學生時代背英語單詞的時候，家長們是否都有這樣的印象，單詞本第一頁的單詞和最後一頁的單詞總是記得最牢固的，而容易遺忘的往往是中間的單詞。以前背誦的課文，其實很多至今都印在腦海裡，但是也止于回憶一個開頭。

其實人類的記憶都是有共性的，孩子的記憶也和我們一樣，内容的前後容易被記住，而中間最容易被遺忘。所以，根據這個現象，我們在引導孩子進行記憶複習的時候，可以采用先中間後兩邊的策略。

比如英文單詞可以從中間頁數的部分開始重複記憶，課文可以利用150%機械記憶法，重點鞏固中間的部分，然後再把整篇進行連貫記憶。其實這個鞏固學習法對于成年人的記憶也一樣适用。

3.記憶深度加工法

我們記憶的最終目的都是進行運用，比如孩子背單詞是為了後續在進行溝通的時候，具備有一定的詞彙量，可以表達出想要表達的意思。對記憶内容進行整理、分類、複述能夠有效地提高孩子對于知識的理解。那我們又如何促進他們對這些知識進行整理加工呢？

讓他們成為小老師是不錯的辦法！家長們可以充當孩子的學生，讓孩子當小老師把記憶的内容教給家長，孩子在教的過程無疑就是整理、歸納、運用的過程，家長還可以針對于一些需要加強記憶的地方，對孩子進行提問，這樣無疑是對孩子記憶鞏固的一個有效的方法。

孩子記憶的提升不但需要家長、學校、孩子三方面的共同努力，我們更重要的是把握規律，找尋方法，這樣孩子學習起來既輕松，我們也可以收獲事半功倍的效果！

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