小學生健康心理教育知識?第一節 小學生情感輔導一、情感，我來為大家科普一下關于小學生健康心理教育知識?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

小學生健康心理教育知識

第一節 小學生情感輔導

一、情感

情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而産生的态度體驗。反映了客觀事物與個體需要之間的關系。滿足需要或符合願望——積極

情緒：喜怒哀懼有原因

探讨：

情緒情感對人們的生活有什麼影響？

情緒和情感的區别與聯系

（一）區别：1、情緒------與生理需要是否滿足相聯系；

情感-------與社會需要相聯系。

2、情緒-------不穩定；

情感--------相對穩定、持久。

3、情緒------有明顯性表情；

情感 -------較為深沉、内隐性。

4、情緒-----動物和人類共有的，但是高級情感是人類特有的現象。

（二）

①情緒是情感的基礎，情感離不開情緒

②對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現

二、小學生情感發展的特點

情感自控性的發展：容易沖動、自控性差到調控能力逐步發展。

情感穩定性的發展：情境性——逐漸穩定

情感内容日益豐富和深化：活動範圍擴大、認識的發展-情感日益複雜和深刻，社會情感發展。

三、小學生情感輔導措施

1、使小學生的各種活動與積極的情緒體驗結合

2、發展小學生的高級情感

3、培養小學生控制和調節情緒的能力

4、保持愉快的情緒

5、建立适當的需要

尋找樂趣

自信

多與人交流

6、控制和調節消極的情緒

宣洩調控

遺忘調控

轉移調控

情緒的宣洩：

請想一想一般自己在情緒不好的時候都會采取什麼樣的辦法來調整

o 狂吃、狂睡、狂哭

o 生悶氣、扔東西

o 向朋友傾訴

o 你呢？

合理的宣洩方式

（一）哭

（二）運動

（三）找人傾訴

自我調節的方法

（一）語言暗示法

（二）目标轉移法

（三）環境調節法

（四）自我宣洩法

第二節 小學生意志輔導

一、意志的概念

意志：是在實現預定目的時對自己克服困難的活動和行為的自覺組織和自我調節。

人根據對客觀事物的認識，先在頭腦中确定行動的目的，然後根據這個目的來支配自己的行動，并力求實現此目的，這種心理活動就是意志。由意志支配的行動稱為意志行動。

二、小學生意志發展的特點

（一）意志行動動機和目的性發展的特點

（二）意志行動任務的特點與執行的特點

（三）意志品質發展的特點

自覺性——中高年級逐漸發展

果斷性——中年級逐漸發展

堅持性——讀寫算外力驅使-三年級逐漸成為自己的意志品質

自制力——三年級有顯著發展——初步、低水平

意志規律在教育中的運用

（四）意志規律在教書育人中的運用

1.以知促意，以對學習目标，意義何結果的認識激發學生的意志行動

2.以情促意，以積極的情感體驗增強學生的意志力量

3.設難砺志，以學習任務鍛煉意志，在鍛煉意志中促進學習

三、小學生意志輔導措施

（一）對小學生要加強行為的目的性教育

（二）培養小學生的自我調控能力

（三）培養小學生良好的行為習慣

（四）培養小學生客服困難的精神

（五）充分發揮班集體和榜樣的作用

（六）啟發學生加強意志的自我鍛煉

意志的自我鍛煉

1.樹立遠大的理想和健康的人生觀

2.向自己明确地提出鍛煉意志的任務

3.要有系統地去從事一些自己不感興趣的（即缺乏直接吸引力）但卻富有意義的工作

4.充分利用意志行動中的理智成分和情感成分，幫助自己堅持和完成意志行動

5.采取一些自警自戒，自律自砺的具體方法

案例

一年級的李明懶出了名，作業總拖拖拉拉、偷工減料，每次勞動就想方設法偷懶，不願動彈。老師就拿他沒辦法，批評、體罰全沒用，急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變勤快嗎？

小方（化名）是一名小學四年級的學生，可當他面對應該由自己完成的一些事時，總是希望父母去做或等父母的指導和吩咐，就是不能自己一個人單獨完成。在家裡，他也時常會提出一些問題，但自己一個人去做時他就害怕，對孩子單獨去完成一件事父母也總是有些不放心。到現在晚上睡覺時還需要爸爸一直在旁邊陪着。

毛某是我班一位六年級的女同學，她長着一對會說話的大眼睛，頭發黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上遊，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得绯紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐着不動。平時總是把自己關在房裡，不和同學玩。遇到節假日，父母叫她一起玩、做客，她都不去，連外婆家也不去。

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