“田園牧歌”，是校長唐玄俊對株洲市渌口區第五中學（以下簡稱五中）的願景。

在校園的小亭裡，他談自己對哲學的理解，對教育的思考，以及吉他抱在懷裡時升起的一顆顆音符。春日有風，疏影斜斜，詩意而真實。

“教育是如何發生的？”唐玄俊說，“潤物無聲，即詩意；落地有聲，即真實。”

教育如此發生

這裡的一切都似乎很簡單。

偌大的校園，隻放了兩個垃圾桶，但地面幾乎沒有一片紙屑；迎着晨曦，孩子們總以不少于半個小時的勞動，來迎接嶄新的一天；藝術節上，三四百名孩子同台歡慶，個性飛揚……

但這背後，其實并不簡單。

“隻放兩個垃圾桶，是讓孩子們知道‘克制’的意義；以勞動來迎接一天，是體味人與自然的和諧共生；同台歡慶，是尋找每一個孩子的發展舞台……”

同樣簡單的，還有一個寒流猝不及防到訪的清晨，唐玄俊提出：衣物單薄的學生必須添加好衣物才能進教室。“我們總是不停地告訴孩子，要天冷加衣、天冷加衣。到底有多少效果呢？”

清風拂過，唐玄俊不斷提起的，是每件事背後的育人價值，“教育，本就在更小的細碎處，在可觸摸的溫度裡。”

“可觸摸”是真實。在五中，我們看不見“高考百日誓師”，卻能看見儀式感滿滿的“成人禮”。在冠禮、拜謝禮等莊嚴的儀式中，高三學子真正觸摸到了“責任”二字。儀式上，唐玄俊告訴學生：18歲，意味着你們将做為一個成人來接受國家的選拔……

教育何以真正發生？

因為有細節，有真實，有“人”本身。

當哲學碰撞詩意

2021年冬日，大雪。擔心校園裡的大樹被雪壓壞，唐玄俊連夜對樹木做了保護。“沒有樹，何來田園牧歌？”他笑着說。

在五中，每天清晨，迎着朝陽，總有幾隻鴿子停在運動場、草坪覓食，人至不去。老師們喜愛拍下這樣的景緻，發朋友圈，傳遞這種美好。唐玄俊經常對師生說：“我們應該向自然學習，像動物一樣主動找食吃。”他又說：“青山掩映、樹木蔥茏、綠水點綴、花木扶疏，這裡是詩意栖居的現代田園牧歌式求學之所。”

五中的景觀由設計師校友蔣滌非設計。不久前，他回母校，談起他設計校園時的初衷，說：“學校，是學子們的尋夢園，是流淌詩意、誘發思索的空間。”

“青青草坪讓人惬意，引人遐想，是聚會之處，也是沉思的場所；清清荷塘四季變化，生命輪回，是自然界生生不息的運動，也是人與自然的和諧共生。”唐玄俊如此诠釋。

語文教師出身，唐玄俊愛讀哲學，相信環境影響成長，更堅信行動可以改變環境。2021年8月，唐玄俊接任五中校長一職。而在這之前，無論是在一線教學、學校行政，還是教育局等崗位，他始終堅持以行動來創造條件。比如，在教育局基礎教育科任職時，他就幾乎走遍了全市所有的中小學校。“我不相信困難，隻相信行動。隻有行動才能改變下一個行動。”

毫無疑問，行動帶來了更深沉的詩意。在五中，文化德育、生涯規劃、創新教育、生命教育、養成教育等形成特色課程群落，“漉浦書院”“南洲書院”“伏波書院”“松西子書院”成為國家課程校本化實施的詩意陣地。

一年時間，唐玄俊的心中及腳下，皆有了五中教育詩意而真實的振興藍圖。

愛，帶一片音符向未來

在五中，有一堂神秘的社團課——“玄老師的吉他課”，每一位學生都心向往之。擁有專業水平的吉他手“玄老師”，還組建了一支樂隊，時不時在藝術節、公益活動上嶄露才藝。

談起音樂，唐玄俊仿佛談起了一件極美好的事。“音樂隻是音樂嗎？”他說，“音樂是趣味、是抒發、是人生、是育人。”因此，無論多忙，“玄老師”都不會忘記孩子們的吉他約定。

的确，在五中，閱讀、籃球、古筝、非遺傳統剪紙藝術等各類社團課程十分豐富，每一個孩子都能在這裡找到适合自己的方向，每一個孩子的樣子都是五中的樣子。

唐玄俊喜愛研讀偉人語錄、文章，“他們的話語，通俗易懂，卻充滿了力量，蘊涵着豐富的内涵。”唐玄俊思考：學校的理念，難道不該是每一位師生都能從中讀出自己嗎？

于是，我們看到，“你的樣子就是五中的樣子”，成了唐玄俊對于學校核心價值觀的總結，易懂且充滿願景。“你所站立的地方，就是你的五中；你怎麼樣，五中便怎麼樣；你是什麼，五中便是什麼。我高尚高雅，五中就光明燦爛；我自立自強，五中就有了力量。”這也成了五中師生的共同誓詞。

“帶一片音符向未來”，是唐玄俊在吉他課上給孩子們的期許，也是他對教育本身的期許。

這“音符”，是人，是愛，是田園牧歌，是五中的樣子。

文/《十幾歲》雜志記者 周潔 黃珺

本文原載于《十幾歲·高中生閱讀與寫作》2022年5月刊“校長之見”欄目

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