看點 當世界越來越多變，讓孩子們準備好面對未知的未來成為了家長們的共同話題。前段時間亮相的蘇州荟同學校，或許就是這種教育可能的樣子。作為在中國的第二個校區，蘇州荟同學校以前瞻性和多元化為特點，緻力于成為一所“現代化學校”。除了充滿關懷的校園建築，學校還用小班制、掌握式學習、導師制等方式，真正落實個性化教育，還提供了豐富的校内外資源，鼓勵學生探索。荟同希望，能用自己的方式，讓孩子們為未來做好準備。

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文丨周歲 編丨Luna

内卷和焦慮，漸漸成為了當下常見的教育話題。疫情、簽證、教育政策變化，讓我們為孩子選擇學校時，不得不多多考慮，什麼樣的教育能讓孩子為未來做好準備，甚至受益終身？什麼樣的學校能提供這樣的教育？

這樣的學校不好找，但前段時間剛亮相的蘇州荟同學校或許會是一個答案。

2019年，荟同在中國的第一個校區落地深圳，第一年的招生人數就超過了700人，創下了中國同類學校的最高紀錄。這讓人不由得更加期待在中國的第二個校區——蘇州荟同會是什麼樣的。

不妨先看看學校校長們的想法：

荟同中國區總校長、蘇州荟同學校創校校長李茵女士一直堅信：教育和改變世界是同一件事情，教科書不是孩子的世界，世界才是孩子的教科書。

李茵校長曾獲“2021福布斯中國十大傑出國際化學校校長”獎，是原武漢實驗外國語學校校長，曾任第十屆及十一屆全國人大代表、第十一屆武漢市人大代表。

蘇州荟同學校創校執行校長Jessie Toh卓金香則帶着對國際化教育深刻的理解，希望學校以前瞻性的教育規劃、多樣化的課程與學習空間，培養未來領袖。

卓金香曾任北大附中特聘助理校長、北大附中天津分校的執行校董，并在亞洲頂尖學校新加坡萊佛士書院有着25年豐富的教學及管理經驗。

在這樣的追求之下，蘇州荟同在硬件上就下了很大的功夫：

先是選址。學校落址在蘇州市相城區高鐵新城，乘坐高鐵不到半小時就能到達上海虹橋機場。更重要的是，相城區不僅曆史悠久，人文氣息濃厚，這兩年更是飛速發展，連年來獲評科技創新百強區、投資潛力百強區等。

然後是校舍。負責打造學校建築的是全球第六大建築設計公司Perkins Eastman，曾獲得2019年友邦紐約設計大獎，總設計師Ron Vitale則有着 30多年建築設計和管理經驗獲得過多個國際獎項。

學校寓教于境，以“築以為學”的理念，打造了百老彙級别的演藝中心、3個賽事級别的體育場館、水上運動中心，五星公寓級别的宿舍樓、400米跑道的體育場、大型圖書館及多個先進的交互式學習空間.....

在16億的驚人投資之下，定位為十五年一貫制的蘇州荟同，不僅硬件拿得出手，軟實力方面也是相當出色。

就拿師資和課程來說，目前荟同在中國區超過70%的老師具有碩士及以上學曆，60%的老師有4年以上的教學經驗。蘇州荟同也會繼續以高标準、嚴要求來招募每一名老師。

荟同特有的中西融合課程，則既強調基于創新的核心學科的學習，也重視學生的個性化教育和全面發展，跨學科項目式、體驗式、探究式學習成為了學校真實的日常。

蘇州荟同堅持“以學生為中心”，強調使用個性化的培養方式，讓孩子們有機會成為獨特的個體。教育是細水長流的事，那學校究竟是怎樣把這些“高大上”的目标，從口号落實成教學的日常的？

雖然要到明年才正式開學，但外灘君已經迫不及待，深入了解了蘇州荟同的種種。

着眼未來變化

多元化的課程與學習空間

都是為了讓孩子為未來做好準備

如今，國際化教育已經成為了一個越來越常見的概念，而且往往和“優質教育”綁定在一起。但荟同卻帶來了一個有趣的說法，說要做一所“真正意義的現代化學校”。

什麼是現代化學校呢？和國際化學校有什麼不同？

在向卓金香校長請教過後，外灘君意識到“現代化學校”這個概念确實有其道理。

在當下，通過網絡分享信息和經驗已經稀松平常。在教育方面也是一樣，無論國内外，大家都會從榜樣學校那裡，借鑒優秀的教學理念和方法。

不知道大家注意到沒有，其實現在的教育已經變得越來越沒有國界了，或者說，國際化已成為了一種共性。

所以，對優質教育來說，重要的不是有沒有“國際化”這張表皮，而是有沒有“現代化”的裡子。而“現代化”必備的特點，簡而言之就是兩點：前瞻性與多元化。

前瞻性，顧名思義，就是學校要能關注到世界的發展趨勢，并且不斷調整自己的教育方法，讓孩子們離開學校以後，能夠良好地适應未來。

最近的例子就是荟同對疫情後教育方式的反思了。

在疫情以前，可能很多人還覺得，面對面授課和在線上課是兩種搭不上關系的上課方法。但荟同已經敏銳地捕捉到了未來教育模式的可能性。

一方面，電腦、平闆肯定會成為今後必不可少的教學工具，并且線上線下将共同組成一套全新的教學方式。另一方面，網絡上浩如煙海的知識，以及真假參半的消息，又注定要有方法地使用這些設備。

而荟同的理想畢業生模型中也有打好知識基礎和審辨能力的要求，可見學校的教育視野已經十分高遠。

荟同理想畢業生模型

另一個特點，多元化，在荟同意味着讓課程和學習空間變得更加多元。

荟同的課程基于中國國家課程大綱，同時還采納了世界各地的優質教學方法和實踐，既有強調基于創新的核心學科的學習，也有跨學科項目式、體驗式、探究式學習和調研學習。

學習空間也不局限于課堂和校園。蘇州荟同不僅可以共享荟同校園網絡的其他資源，還積極和各個領域的專家、前沿公司合作，為孩子們帶來專業、深入的學習體驗。

那麼，荟同具體又是怎麼做的呢？

保護孩子的好奇心

鼓勵探索未知的一切

著名教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基說過：“每個人内心都有好奇心和求知欲，并且孩子的好奇心是最為強烈的。”有好奇心的孩子就像海綿，不斷吸收着摸索到的一切。

要保留這種探索欲，就是不預先設置各種限制。所以很自然地，蘇州荟同把“提供更多體驗與探索”作為了今後将一以貫之的教育方法。

先從幼兒園說起，蘇州荟同借鑒的是瑞吉歐教育的理念與模式。這種教育方法最大的特點，就是老師不會強制設定孩子們每天要學習和體驗的内容，而是以孩子們的興趣為基礎，通過觀察孩子們的表現，傾聽他們的想法，帶領他們找到探究主題，并不斷深入思考和學習。

孩子們對班級裡的動物模型很感興趣？那老師就可以便順勢而為，延伸出“動物栖息地”的學習主題，帶領孩子們先了解動物，再深入了解栖息地的相關知識，最後還可以舉辦展會來展示學習内容。

到了小學和中學，這種探索則在更深入和複雜的跨學科項目制學習和探究式學習中體現。

比如小學階段，荟同就已經設計出了涉及到科學、語文、英語、數學、藝術等衆多學科的大型項目制學習。不論是和日常生活相關的動植物，還是天馬行空的宇宙探索，隻要是孩子們感興趣的，就是值得探究的。

到了高中階段，孩子們的學習就更加深入和專業了。在中文、英文&人文、數學、STEM、文學、藝術創作五大核心學科的基礎上，荟同還将開設調研課程，讓他們可以進行探究式的學習。

在蘇州荟同的課堂上，沒有什麼是不可以學習的，隻有多種多樣的嘗試和選擇。某個項目喜不喜歡、想不想繼續深入學習，都可以嘗試過後再做決定。在這個過程中，孩子們漸漸地也能找到自己熱愛的領域。

小班制、一對一指導

真正實現個性化發展

荟同注重培養學生六大維度的能力：認知能力、美學與鑒賞、領導力、科技與創新、運動與健康、生命與感悟。每個孩子都是獨特的，工業時代“一刀切”的教育模式注定是不适合個性化發展的，所以真正地了解每一位學生，是個性化教學的唯一方法。

1. 小班制，每個孩子都能被看到

在班級層面，蘇州荟同學校堅持小班制教學，每班約25名學生。這個人數，讓老師不僅可以關注到每個學生的情況，也能給每個學生的成長給予針對性的幫助。

比如學業上，可以根據學生的自身水平，有針對性地給予指導，讓每個學生都找到自己的學習節奏。興趣上，在關注到學生的愛好和适合發展的方向以後，也會推薦他們适合參加的活動和競賽，讓每個孩子都能得到發展自己特性的機會。

2. 掌握式學習，每個孩子都能學得紮實

在教學方法上，荟同還采用了掌握式學習（Mastery learning）的方法。

簡單來講，就是老師會把每個階段的學習分成幾個小目标，每個孩子隻有掌握了當前階段的學習内容，才會繼續學習下個階段的内容。這樣，就不會出現基礎知識還沒掌握牢固，就要跟着其他孩子的節奏急匆匆學習下去的情況了。

在荟同，老師還會根據孩子對課程目标的掌握程度進行評分和撰寫成長報告單，讓他們可以有針對性地發展自己的強項，也了解自己薄弱的地方。

都說過程比結果更重要，這種方式強調的就是學習的過程，而不僅僅是分數。也隻有孩子們的能力真正成長了，才是真的學到東西了。

3. 導師制，關懷無處不在

在班級以外，荟同還設立了導師制。入學之初，學校就會根據學生的興趣、愛好、學習情況、家庭教育背景，建立個性化的成長檔案，為每8-10名學生，配備一位與其興趣愛好相符的導師。

從小學到中學，導師都将伴随孩子的成長。尤其是一對一的交流環節，更是為孩子提供了一個安全空間，讓他們可以和導師放心地探讨私人問題，不論是學業、興趣上的困惑，還是生活上的煩惱，隻要學生願意傾訴，那導師将永遠是他們的堅強後盾，幫助他們逐步實現個人目标。

在這些個性化制度的加持之下，老師們也更有空間去施展自己的教育藝術，知道什麼時候介入，提供引導；什麼時候退後一步，讓孩子可以探索創造。這也是荟同能夠真正落實“個性化”的原因。

打破“第四面牆”

校園内外皆是課堂

蘇州是一座具有2500年曆史的文化名城，古往今來，這裡走出了60位狀元、上百位院士，各個領域的大師雲集。

荟同也近水樓台先得月，充分發揮本地優勢，不僅拓展了學習的領域，也給孩子們帶來了專業、一線的觀點與指導。

比如荟同工作室就和全球的合作夥伴開發了一系列選修模塊。小語種、運動競技、文學曆史、音樂藝術、公開演講等都是工作室負責的。

卓越中心則是堪稱大學級别的“研究所”，還結合了蘇州蘇繡、評彈這樣的人文藝術氣韻，和人工智能等新型産業的科技潮流。在這裡，孩子們可以真正跟着大師、專家們學習和探究自己感興趣的領域。

目前，學校已經公布的特聘藝術家個個都是重量級：

有曾獲格萊美“主席榮譽獎”的著名歌唱家孫楠先生，

曾獲巴黎秋季沙龍最高獎“ 泰勒大獎 ”國際著名雕塑家蔡志松先生，

曾獲美國印制大獎最高榮譽班尼獎的中國當代攝影師、視覺藝術家陳漫女士，

全球施坦威藝術家、英國Classic FM古典音樂年度突破藝術家劉骥先生，

以及中國工藝藝術大師蔣喜先生。

蘇州荟同學校為特聘藝術家及學術顧問頒發證書

除了特聘藝術家，特聘科學家，以及更多跨界領軍大師的聯絡都已經提上了日程。高校、博物館也都是學校的合作對象，這些強力的資源都會投入到孩子的學習項目中。

值得一提的是，蘇州荟同還會開展實踐周活動。

顧名思義，需要孩子走進自己周邊的社區，探索蘇州這座有着深厚底蘊的城市。這不僅能讓孩子更加了解自己成長之地，也讓他們能夠通過跨學科的實踐項目，将所學知識真正的運用到現實生活中。從小就體驗，什麼叫“解決真實世界的問題”。

寓教于境，雙語寄宿

培養國際理解力

其實，荟同提供給孩子的資源遠不止大師和課程，就連學校的建築也透露出對孩子的關懷。環境對心理的影響之大不言而喻，但用“築以為學”的方式，“潤物細無聲”地滋潤着每日來學習的孩子，荟同真的做到了别具一格。

身處其中時，能夠直觀地感受到視覺上美觀，庭院、空中花園結合了中國古典建築風格，空間高低錯落、層層遞進，與蘇州文化一脈相承。

登高遠望，能看到幼兒園、小學、中學三個正方體的建築，則寓意着城市的三盞燈（籠），也象征着“啟蒙思想，點亮求知，探究真理”的教育哲學。

今天，教育早就不僅僅是老師在課堂上傳道授業解惑了，校園建築和氛圍也成為了教育的一部分。孩子與師長們在一起的每一分、每一秒的體驗，在學校裡的所見、所聞、所感，都對他們産生着潛移默化的影響。

除了教學樓，蘇州荟同還有專門的學生公寓，準備引入“全英文寄宿制”，讓孩子們生活在一個小小的“國際社區”裡。

在和不同國家的宿舍老師交流、參加活動的過程中，孩子們可以真正了解到其他國家的人的思維模式，有了切身體會，才能真正培養出“國際理解力”。

未來世界是怎樣的，沒有人可以準确預言。但教育必須要面向未來，好在荟同已經看到了趨勢：在一個變化莫測的世界裡，孩子們不僅需要紮實的基礎，也需要有進取的創新精神，更重要的是成為一個獨特的自己，有特點，才容易被看到。

荟同已經看得比其他人更遠，有了這樣高遠的視野，也讓人更願意相信，他們會讓孩子從小就準備好，迎接一個變化的未來，無懼世界多變的挑戰。

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