尊敬的老師：

您好！

我是一個孩子的家長，冒昧給您寫這封信，是想為我那後進生孩子，向您索要四件禮物。

一次傍晚，孩子在陽台做功課，我找了本書一邊閱讀，一邊陪寫作業。

他突然把課本随手甩了出去，自言自語地說：“太難了，我不會，我是一個無可救藥的人”。

他突如其來的舉動着實吓到了我，我平複片刻，用手撫摸着他的後背。

他喘着粗氣，背部随着喘氣上下起伏。

“怎麼了，孩子？”我輕輕問道。

他膽怯地望向我并未開口，用眼神詢問着我是否可以信任。

我微笑着輕拍着他的肩膀，鼓勵他說些什麼。

緊接着，豆大的眼淚從眼眶裡決堤而出，哭着說：“同學說我是笨蛋，老師也不喜歡我，我沒有回答出問題，老師說我無可救藥，同學下課都這樣說我...”。

我思索片刻，告訴他：”世界上沒有無可救藥的孩子，隻是有的孩子迷路了，暫時找不到方向而已，等到霧散了，看清了，自然也就可以重新出發咯”。

“記住，孩子，每個人都有成為優秀人的潛質，正如同一顆小樹，不管它現在多麼彎曲，數年以後也能成為棟梁之才！”我鄭重地對他說。

很多老師歎息學生在逐漸疏遠自己，歎息學生的心扉總是緊鎖，歎息師生隔閡越來越深。然而，您知道嗎？學生的心扉正是老師親自上的鎖，是冷漠和批評疏遠了師生間的關系。其實，打開每一把鎖的鑰匙就在老師您的手裡，那就是微笑！

微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。

優秀的學生需要微笑，後進生更需要微笑，尤其是那些經常被冷落的學生，一旦得到老師的微笑，就會成為學生前進的動力。

因此，我向您索要的第一件禮物就是微笑。

教育學家做過實驗，把智商相同的對象分成兩組，一組不斷給予鼓勵，另一組從不被鼓勵，結果表明，受鼓勵的一組進步最快。

作為老師要經常運用鼓勵的力量，促進學生健康成長。

我相信，每一位老師都鼓勵過學生，尤其鼓勵那些優秀的學生。回頭想一下，對于成績落後的學生，老師又給了多少鼓勵與支持呢？

今天很多人講教育均衡，認為城鄉之間教育的投入嚴重不平衡，這是事實。但是我認為，教育均衡理論的核心思想更适用于每一個學生都能得到公平公正的對待。給予學生同樣多的鼓勵，是教育平等思想的要求，也是教育均衡思想的體現。

因此，我向您索要的第二件禮物就是鼓勵。

拉封丹有一則寓言：南風與北風比賽，看誰先把行人身上的棉襖脫掉。北風一陣狂吹，行人把衣服裹得更緊；南風隻是輕輕送來一陣暖流，行人很爽快的脫去棉襖。在教育中，批評就像北風，看似能解決問題，實則适得其反；表揚如南風，給人以溫暖，使人樂于接受。

心理學家也指出，當一個人得到賞識，在他心裡就會産生成就感，進而對未來充滿信心。而一個有信心的學生，會更熱愛生活，更加積極投入學習活動中。

表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。

每一個後進生都應該得到老師的激勵，每一個後進生也都應該得到老師不斷地表揚與賞識。

因此，我向您索要的第三件禮物就是表揚。

作為一名優秀的老師不僅傳道授業解惑，更應該幫助學生樹立理想，建設人生目标。

作為一名合格的學生不僅學習文化知識，更應該擁有人生的美好追求。

我覺得，要想改變後進生的思想，首先從改造他們的理想作為突破口。

絕大部分後進生之所以落後，不是智力低下，而是缺乏自律能力，沒有目标方向。

幫助學生樹立一個理想，就是幫助他們确定一個方向，使他們自我管理，自我約束，自我成就。

因此，我向您索要的第四件禮物就是理想。

一個後進生收到了這四件禮物，心裡就會感受到溫暖、友善，得到了鼓舞，确定了人生的美好追求，就可能漸漸變成一個優秀的人。

而微笑、鼓勵、表揚和理想是學生成長環境中的陽光，雨露，空氣和土壤，優秀的學生需要，後進生更加需要。

所以，我懇請老師，不要再吝啬您的微笑，不要再舍不得您的表揚，把他們統統都熱情的贈給您渴望成功的學生吧！

敬祝：

事業順利 身體健康

一個深愛孩子的父親：育言君

二〇一九年十一月六日

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