算起來中國這九年義務制教育已經實行了三十多年了，好處自然是多多，最顯著的效果應該是經過一番努力，現在全國處于中青年階段的人差不多都能夠識字寫句了。

識字的好處自然不用說，能夠讓人不做“睜眼瞎”，而寫句這件事的好處也是顯而易見的，在網絡時代各種社交平台讓人人都有表達自己的機會。不過這能寫句可不代表會寫作，畢竟寫句和寫作之間的距離還是很大的。可是既然能夠通過識字閱讀或許信息與知識，為什麼不嘗試着将汲取到的信息與知識再轉化成文字表達出去呢？

關于寫作這件事情的好處，其實還是多多的。就像是哈佛大學、斯坦福大學教授華萊士·斯泰格那曾經說過的那樣。如果他把他童年所經曆的那些不愉快的事情轉化成文字寫成故事，每一篇都能夠讓他賺到好幾百美元，還能夠讓他在創作的過程中進行自我治療，擺脫那些童年的陰影。可若是他将這些事情講給心理醫生來聽，向其救助該如何化解這些曾經的煩惱，那麼他反而每個小時還得花出去二十五美元。

這頗有一種幽默段子的感覺，但事實是寫作的确能夠帶給我們一些意想不到的益處。

話雖然幾乎人人都會從嘴裡說出來，但是運用文字語言進行寫作尤其是創作出優秀的作品可不是一件容易的事情。既然我們剛才聽過了華萊士•斯泰格有關于寫作的調侃，那麼不妨來聽聽他是怎麼告訴你如何寫作的。

《斯坦福大學寫作課》，一本不過隻有一百幾十頁的小冊子，卻是華萊士•斯泰格這位大學教授40餘年寫作與教學經驗集合。

翻開此書，猶如走進了一場名校名師的現場教學課堂，作者正在裡面等待着你的到來，為你講述他對于寫作這件事情的一些看法。

或許有人會說，自己不具備寫作的天賦，即便是學習了再多再好的方法，也寫作不出優秀的作品。

對于這一點作者也承認寫作不是依靠智力和投入就能換來成功的。它是上天賜予的一件禮物，并非是後天獲得的。但是作者更相信，每個人天生都有機會成為最好的自己，都有未曾開發或者被掩蓋的天賦。

他鼓勵年輕作者去寫作，也願意幫助這些人去發掘自己在洞察力、對世界清醒的警覺、對語言的感覺等方面的天賦，以此找尋到最适合自己創作的道路。

但是他還認為作為指導老師，不要鼓勵年輕人萌生自己是作家的想法，畢竟寫作是一條很漫長的路，能在這條路上走多遠，遭遇到什麼，每個人的際遇是各不相同的。

在這本書中，其實并無什麼直白的技術指導，作者猶如一位哲學家引導旁人的人生一般為你指點迷津，看破但卻并不完全說破。他所做的隻是用自己的講解來激發諸位的創作潛能。沒有固定刻闆的創作模闆傳授，因為那隻會讓人成為寫出千篇一律文字作品的機器，而并非是獨一無二的文字創作者。

中國有句老話叫做“師傅領進門，修行靠個人”。 華萊士•斯泰格在此書中扮演的就是一個領路者的角色，至于前方的創作之路怎麼走，就看各人不同的領悟了。

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