要想管理好班級，隻靠班主任和老師的努力是遠遠不夠的，我們要充分發揮學生的自主管理能力。一個班級裡，班主任是核心，圍繞在班主任周圍的“小助手”，則是營造自主學習、積極向上氛圍的重要角色。班主任要想從繁雜的教學管理中脫身，需要充分利用好班長和課代表的作用。

班主任是班級的旗幟，班長是學生的領頭羊，要想班級走上正軌，必須挑選合格的班長。剛接班時，我們可以暫定幾個品學兼優的學生，作為班長的候選人。讓他們輪流管理班級，經過一段時間的觀察，能者上庸者下，最終确定班長的人選。由于中學生的學習任務加重，班級事情也會增多，因此班長一般是三個左右。

什麼樣的學生當班長，成績相對較好、并且有一定的管理能力。如果班長自身成績很差，自然無法帶動班級學習，也很難做到服衆。成績至少中等及以上，自身有正能量，善于調動學生，也能令行禁止，這就是班長的優秀品質。好的班長，是會用班級管理來發揮自身優勢，再以此帶動學習上的缺陷。

初步确定班長人選，班主任還要做好引導和督促。首先是講清楚他們的職責，讓班長成為班主任和各科老師的助手，幫助管理班級，維持秩序。有一定的管理能力，不是隻會大聲吆喝，而是掌握正确的方法。法不責衆，具體到人，批評表揚要有所指。當然，班長如果出現重大失誤，我們要及時指出并糾正，不能任由事态發展。

需要特别強調的是，在班長的挑選上，我們要學會“集中”和“分權”。既要選擇主要負責的班長，也要具體分配職權，起到責任到人，又分權制衡的作用。一個班長統籌所有班級事務，其他幾個班長各有任務，但是也能達到相互牽制的作用。大家都是班級的管理者，分别在紀律、學習、衛生、勞動等方面，起到模範帶頭作用。

有了紀律保障，才能來談學習效率。班長幫助維持秩序，各科課代表就是學習的排頭兵。在學習委員的領導下，初中6-7門課程的課代表，各司其職，共同努力。學習委員必須是品學兼優，又有一定領導力的學生。各科課代表就是本科成績優秀，而且還能認真負責的學生。我們一般會每科安排兩個課代表，方便服務學生和輔助老師。

初中的各科中，語數英無疑是最重要的，我們需要挑選精兵強将。把最好的角色，安排在最重要的位置。至于其他小科，能夠适當選擇有一定瑕疵，但是絕非不負責任、自身還違紀的學生。比如說，成績可以相對沒那麼優秀，但是本身卻很負責，對于老師的要求不打折扣，對于學科的榮辱放在心上。

課代表是各科老師的得力助手，課前安排預習任務，課下進行檢查督促，作業和課堂筆記是最重要的兩項任務。首先是每節課前布置任務，讓學生迅速進入狀态。因此，課代表需要提前找老師，再以此來要求學生。其次是檢查背誦、作業和課堂筆記，語文和英語學科有早讀，主科當天會布置作業，而小科主要是檢查筆記完成情況。

有檢查就得有反響，課代表要把檢查的情況，及時反饋給各科老師和班主任。對于學習中等和基礎較差的學生，要區别懲戒，有的放矢。沒完成任務的學生，再規定一個時間，讓學習吃力的學生有個緩沖。但是既然沒完成任務，那就得接受懲戒。或扣除積分，或罰抄作業，總歸要在可接受的範圍内。

作為班主任“代言人”的班長們，就是班級安全的最前沿。班主任不可能随時跟班，那麼班長就是安全的吹哨人，學生們有任何安全隐患，都得通過班長來及時反饋。因此，我們規定，“每天到班後，班長要第一時間查人，必須清楚每一個學生的行蹤。如果有不清楚的情況，及時向班主任反映。”

保證安全，保障紀律，這是班長的兩大職責。課堂要想高效，沒有良好的紀律，是萬萬不行的。因此，每節課前要尤其注意，讓班級安靜下來。尤其是自習課，更要關注班級裡的不安分因素。如果當天值日班長不能及時到位，大家要互相補台，不能出現真空地帶，任由班級混亂。

然而，有權利的地方就有争鬥。班長、課代表難免出現以權謀私、假公濟私的事，為了避免這種情況，我們要做好經常性的教育。強調内部團結，強化責任擔當，要公正無私，一視同仁。對個别人的仁慈，就是對權利的亵渎，不僅會失去老師的信任，也會失去學生們的支持。盡管這就是小小的班委，但是風起于青萍之末，不能有任何忽視。

為了達到警鐘長鳴的效果，我們還會不定期召開班長、課代表的會議，總結班級工作的經驗教訓。一遍遍重申責任，深化服務意識，并且創造性地進行宣誓。“我是老師的助手，我是大家的勤務兵。恪盡職守，大公無私，獎懲分明，公開透明。不辜負老師的信任，不辜負家長的期盼......”一聲聲宣誓後，内化于心，外化于行。

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