【一】課堂筆記

【二】教案

〖一〗教學目标

1.認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2.閱讀課文，理解課文内容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

3.感受課文中準确的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

〖二〗教學重點：1.學會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2.閱讀課文，理解課文内容，把握重點詞句的含義。

3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

教學難點：在把握課文内容的基礎上體會作者對松鼠的喜愛之情。

〖三〗教學設計

一、談話引入

1．同學們，你最喜歡哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

2、（出示松鼠圖片）請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。

（闆書：松鼠）

讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧！

二、初讀課文，學習字詞

1．按要求自由讀課文

（1）注意生字和多音字的讀音，争取把課文讀流利。

（2）用自己喜歡的方法記憶生字。

（3）結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2．檢查自讀情況

（1）讀詞句

[出示榛子、橡栗、苔藓的圖片]

灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

“遮蔽”是什麼意思？說說你的理解。

“嬉戲”你怎麼理解？

（2）識記生字，掌握多音字。

晃 huǎng（ ）huàng（ ）

組完詞同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1．默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試着在括号裡填上詞語。

讨論：（ ）的松鼠

2．指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3．同桌讨論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什麼這樣分？

全班交流，總結

第一部分（1）：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很讨人喜歡，再分别從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

第二部分（2）：主要從松鼠的活動範圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分（3、4）：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛幹淨的生活習性。

四、細讀第一段，了解外形

1．默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。

2．從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試着填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細描寫了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

（闆書：外形特征）

面容----清秀

身體----矯健

四肢----輕快

尾巴---上翹

3．讀第一段，讨論：你認為這段好在哪兒？

小結：文中第一段确實寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

4．指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

朗讀指導：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先确定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、讨人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。

五、精讀課文，了解習性

1．自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

生總結，彙報

（闆書：性格特征---膽小（活動範圍 活動時間））

2．假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準備并在全班介紹。

3．指名介紹，随機導學：

讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點？

生總結、彙報

（闆書：行動、儲備糧食 搭窩 （聰明 警覺 乖巧））

師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先後順序的詞畫出來？

（先……再……然後……）

師生對讀這一句，感悟言之有序。

學生動筆，用上“先……再……然後……”寫一段話。

寫後交流。

4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

生總結、彙報

（闆書：生活習性（繁殖 換毛 愛幹淨））

六、總結全文，拓展延伸

1．請2名同學分部分讀全文。

2．說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

3.學習了本文之後,你覺得如何才能更好地介紹動物呢？ (讨論) A.準确、生動的語言；B.合理清晰的結構；C.鮮明的事物特征；D.恰當選用說明方法。4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鹭》。

【闆書設計】

面容---清秀

外形特征 身體---矯健

松鼠 四肢---輕快

尾巴---上翹

膽小 活動時間 活動範圍

性格特征

行動 儲存糧食 搭窩（聰明 警覺 乖巧）

繁殖

生活習性 換毛

愛幹淨

準确生動的語言 合理清晰的結構 鮮明的事物特征 恰當的說明方法

教學反思

1.這是一篇科普說明文。文章語言生動，可讀性強。因此，在教學中，我充分發揮學生的自主性，通過自學的方式，學會基礎知識，鍛煉基本技能。我把課堂交給了學生，讓學生成為課堂的主人，因此，效果良好。

2.在教學中，我注重對學生基礎知識的把握。因此，我把字詞也作為重點，在字詞的教學中，我以點帶面，通過重點詞語來理解松鼠的特征，這樣對學生來說非常容易把握，因此，教學取得了良好的效果。

教學存在很多的不足之處，教師的引導與評價顯得不夠及時準确，影響了學生表達的積極性，展示自己的學習成果時不夠興趣盎然。

【三】練習題

一、讀拼音，寫詞語。

1.xiǎo qiǎo líng lóng（ ）的松shǔ（ ）在樹上搭wō（ ）。

2.他一不小心huá（ ）了一下，摔倒了。

二、寫出下列詞語的近義詞。

敏銳—————（ ） 銳利—————（ ）

通常—————（ ） 暖和—————（ ）

三、按要求完成句子。

1.松鼠有時也捕捉鳥雀。 它不是肉食動物。（用合适的關聯詞連成一句話）

___________________________________________________________

2.它們可以帶着兒女住在裡面，既舒适又安全。（用加點的關聯詞造句）

___________________________________________________________

3. 松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很讨人喜歡。（換個說法，保持意思不變）

___________________________________________________________

四、課文整體梳理。

這篇文章先後介紹了松鼠的_________特點和_________，體現出松鼠________、_______、_______的特點。

五、重點段落品析。

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xún xùn）良，很讨人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛子、榉實和橡（xiǎng xiàng）栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲珑的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎着身子坐着，像人們用手一樣，用前爪往嘴裡送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

1.用√選出括号裡正确的讀音。

2.用橫線畫出選文的中心句。

3.選文從________、________等方面介紹了松鼠的特點，體現出它乖巧、馴良、漂亮。

六、你喜歡什麼小動物？把它介紹給大家吧。

______________________________________________________________________________________________________________________

七、選字組詞，在正确的字的下面打√。

（狹 俠）窄 （骨 滑）動 （歇 揭）息

八、寫出句子中加點詞語的反義詞。

1.它身體矯健，四肢輕快，非常敏捷。（ ）

2.它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩裡歇涼。（ ）

3.它們使那建築物足夠寬敞，足夠堅實。（ ）

九、在括号裡注明下列句子使用的說明方法。

1.它常吃的是杏仁、榛子、榉實和橡栗。（ ）

2.松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（ ）

十、讀拼音，寫詞語。

這隻sōng shǔ（ ）小巧líng lóng（ ），真惹人喜愛。

十一、選詞填空。

馴良 善良 溫順

1.對他們來說，這種（ ）的動物是最好看的。

2.鹿是一種性情（ ）的動物。

3.媽媽是個非常（ ）的人。

十二、根據課文内容填空。

小松鼠面容___________，眼睛_____________，身體__________，四肢輕快，非常敏捷，非常____________。

【四】練習題答案

一、1.小巧玲珑 鼠 窩 2.滑

二、敏捷 鋒利 平常 溫暖

三、1.松鼠雖然有時也捕捉鳥雀，但是它不是肉食動物。

2.這個小女孩兒既聰明又漂亮。

3. 松鼠是一種漂亮的，乖巧，馴良，很讨人喜歡的小動物。

四、外形 生活習性 乖巧 馴良 漂亮

五、1. xùn xiàng

2. 松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很讨人喜歡。

3. 飲食 外貌

六、 示例：我喜歡小狗。它的眼睛圓圓的，晚上的時候好像還能發光呢！它的尾巴上翹着，毛絨絨的非常可愛。它那四條小短腿特别搞笑，跑起來一撇一撇的，有趣極了。

七、狹 滑 歇

八、1.笨拙 2.微弱 3.狹窄

九、1.舉例子 2.作比較

十、1.松鼠 玲珑

十一、1.馴良 2.溫順 3.善良

十二、清秀 閃閃發光 矯健 機警

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