說起寫讀後感，很多學生的操作模式往往就是把書裡的内容再重複一遍，最後加上一兩句自己的總結。這種寫讀後感的方式顯然是不符合要求的。在部編版語文教材中也會有讀後感的訓練。為什麼要讓學生學會寫讀後感？能夠培養學生哪一方面能力呢？其實在語文課本中也有明确的說明。

關于寫作的内容是有關于寫讀後感的，往往是為了讓學生清楚地表達自己在閱讀中産生的感想。所以重在感想兩個字，因為感想能夠使學生積極地去思考，獲得更深入的理解，這個表面的粗淺閱讀是不一樣。

有不少家長說自己孩子從小就很愛閱讀，但是也沒見得語文成績有多好，更不見得作文能夠寫得出高分。其實這就是缺乏了深入的理解，沒有實現閱讀能力和表達能力的雙重提升。那麼對于存在這樣問題的學生，老師建議你好好地去多寫寫讀後感，因為會寫讀後感，就能夠提升閱讀和表達能力。

那麼首先我們要明确什麼是讀後感？在部編版語文書中，會結合學生學過的課文，列舉閱讀中常有的感想部分。比如讓你人物印象深刻的地方，對某一個内容所觸動的地方，從某些道理中獲得的啟發等等。這些方面就是為了喚起學生閱讀記憶，知道該寫什麼，也是為自己的選擇提供了思路。所以同學們這下清楚了吧，明白讀後感應該是寫哪些東西了吧！

那麼知道了該寫哪些内容以後，接下來我們就要開始了解寫讀後感的方法。其實寫讀後感的基本思路是在于先簡單地介紹一下文章或者書的内容，然後挑選出印象最深的部分重點寫，接下來再選擇一兩處自己感受最深的地方，寫出自己的感想就可以了。

所以寫讀後感其實并不難，但是難在寫出自己的感想。顯然感想不能是編造的，它一定是你最真實最具體的理解，同學們自己感受到的是什麼？體會到的是哪一方面的情感？隻要依據自己的想法去寫就可以了。當然能力強一些的學生可以聯系已有的一些閱讀積累和生活經驗，再引用個别的原文語句進行重點描述，相信自己的這篇讀後感會更豐富。

當然最後成文也是有要求的。首先讀後感的題目該怎麼樣去選取呢？怎麼拟一個好的讀後感題目？在部編版語文書中也提出了方法。可以是隻拟練一個正标題，也可以是一個正标題加上副标題。但是正标題是一定是中心思想的提煉，而副标題則是對正标題的補充說明。那麼這種新的拟題方式也是需要同學們去學會的。

在這樣的一個流程下，同學們知道怎麼樣去寫讀後感嗎？那麼，當然寫完以後請同學們自評或者跟其他同學一起交流下，或者自己讀一讀，看看有沒有把自己的感想表達清楚，然後可以分享給小藝老師。歡迎您在下方留言，老師會根據你們寫作中的問題有針對性地進行修改，使你們的表達更清晰哦。

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