一、故事導入：

講述齊威王“不鳴則已，一鳴驚人。”的故事，導入文本。

二、朗讀翻譯：

1、熟讀課文，把握節奏

2、正音解義，翻譯全文

3、小組讨論，複述内容

（這個環節可以讓學生通過注釋、借助工具書，利用小組間合作探究的方式讨論讀懂課文内容，老師在緊要處點撥一下，強調一下疑難處或重點即可）

三、整體感知

1、《戰國策》：學生整理介紹

2、解析題目：鄒忌諷齊王納谏，用監語句式，“鄒忌諷齊王”和“齊王納谏”

3、文章脈絡：

第1段：進谏的緣起

刻畫鄒忌的外貌→三問三答→與徐公的對比→從自信到自慚到自悟

第2段：進谏的内容（本文中心）

切身體會→用類比法進谏→以家事喻國事→啟發齊威王明白納谏的重要性

第3段：進谏的結果

齊王納谏→發布政令→國勢強盛，威震諸侯

一、朗讀導入

二、課文精讀

（一）圍繞“三”進行解析，深入理解

1、“三問”

問妻、問妾、問客（學生分角色朗讀體會）

2、“三答”

妻、妾、客的三答（學生分角色朗讀體會）

3、“三思”：鄒忌為什麼要向齊王進谏?

鄒忌是在比美中，在妻、妾、客的對話中，在當面與徐公比較，在暮寝而思之後，感受到自己受了蒙蔽。認識到凡是對自己有偏愛、有畏懼、有所求的人，在自己面前隻會說些獻媚讨好的假話。因此推己及人，想到國君一定也多受蒙蔽，由此進谏，為鄒忌諷谏齊王埋下了伏筆。

4、“三比”：鄒忌是如何諷谏齊王的?

以家事喻國事：

以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之内莫不有求于王”相比；

懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”，勸說齊王除敝納谏。

5、“三賞”：鄒忌諷谏的結果怎樣?

齊王納谏。齊王下令按進谏的方式，分三等懸賞群臣吏民。“能面刺寡人之過者，受上賞；上書谏寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”

6、“三變”：齊王納谏的結果如何?

“令初下，群臣進谏，門庭若市；數月之後，時時而間進；期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

（二）讨論探究：

1、鄒忌進谏成功的原因在哪裡?

有兩個關鍵：①說話的藝術與技巧，他巧妙地将自己的妻、妾、客與威王的宮婦、群臣、百姓進行類比，輕而易舉地讓齊王明白确實受了蒙蔽②是納谏者齊威王有謙厚開闊的胸襟，重賢而又明理。

2.鄒忌、齊王分别是怎樣的形象?

鄒忌：心思缜密、精明善谏、關心國家、一代謀臣

齊王：善聽勸谏、禮賢下士、氣度非凡、一代明君

3.本文的題目是《鄒忌諷齊王納谏》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當？

不是。寫比美是為後文做鋪墊，是設喻手法。從全文來看，設喻、諷谏寫得詳，而齊王納谏除敝寫得略。這種詳略得當的手法，值得我們學習。

三、試着背誦課文

一、拓展延伸（《田忌賽馬》激趣導入）

1.本文的三問三答中，答的内容都是說鄒忌美，隻有幾個字的增減或變化，這樣叙寫有什麼作用？

反映了對話人物間親疏遠近關系的不同：

妻熱情贊揚鄒忌“美甚”，反映妻對夫的偏愛；妾地位卑微，因為害怕敷衍地說一句“徐公何能及君也”，她的贊美比妻差多了；

客回答：“徐公不若君之美也。”用陳述句，比妾的反問句，語氣更輕了。

2.品味鄒忌勸谏技巧之高。

①為對方考慮：獻策之時，齊國的政治比較腐敗，如果鄒忌向齊威王以死谏君，效果不一定好。鄒忌以“閨房小事”現身說法，使齊王也同理得證“蔽甚矣”，順理成章被納谏。

(2)用婉言相勸：鄒忌谙習“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。下級勸說上級，一不小心便會招來殺身之禍。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創設情境，取悅威王。

(3)巧施攻心術：鄒忌很了解齊王受蒙蔽，他為國之清明擔憂；又曉得齊王有修明内政以興邦的宏志，為此設喻先對方之憂而憂，使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望。

3.從鄒忌和齊威王這兩個人物身上，我們得到哪些啟示？

從鄒忌諷齊王納谏的角度看，提出批評建議時，要考慮方式方法，選擇恰當的語言、語氣，抓住恰當的時機，便于别人接受采納。

從齊威王納谏的角度看，作為領導，要時刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評意見；要有聞過則喜、從谏如流的胸襟和氣度，及時發現和改正自己的缺點錯誤。

二、寫作特點

1.情節完整，人物生動。全文隻有300多字，情節卻相當完整，對人物刻畫講究，如齊王在文中隻兩個動作，賢君形象卻躍然紙上。

2.巧設比喻，以小喻大。以生活小事來說明納谏的重要，娓娓道來，人情人理。

3.叙事簡潔，剪裁巧妙。如鄒忌與徐公比美的情節，作者作了繪聲繪色的描繪，後來進谏時，卻隻作概括叙述。

4.語言生動準确。如三問三答中，内容都是說鄒忌美，隻有幾個字的增減或變化，語氣卻全然不同，生動準确，符合認為身份。

三、總結課文

1、學生小結文章主旨：

本文生動地記叙了鄒忌諷齊威王納谏，使齊威王廣開言路、修明政治的故事，告訴人們：不要被一些表面現象蒙蔽，要時刻保持清醒的頭腦，才能不犯或少犯錯誤。

2、教師強調：“三疊”式遞進，設喻類比的方法

文言文的學習，一定要讓學生反複讀，在讀中理解，在讀中感受，要讓語文課堂充滿讀書聲，讓他們通過自己的朗讀去自己感悟課文。老師不要講的滿堂灌，似乎展示了自己的博學，還課堂于學生，要把學習的重擔“壓”給學生，缺失了重點，問題設置上盡量讓學生生成問題，引導學生閱讀思考、理解探索，才能興趣盎然，不然文言文教學就實在是乏味無聊了。

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