孩子的安全教育大概是每個家庭都認真讨論過的話題，為了提高孩子自身的安全教育，應該用小抓起。

但有的時候，父母怎麼口頭教育都沒用，所以不免想到“吓唬”這一招，可是吓唬孩子對嗎？采用什麼方式進行安全教育才正确呢？

一些孩子調皮，總愛在陽台玩，家長怎麼說那裡危險就是不聽，一些家長索性找出兒童在陽台玩耍不幸跌落的視頻給孩子看。

不建議家長這麼做，因為過于慘痛的畫面，孩子會被吓到，甚至會留下心理陰影。

而且這種效果是看到别人的行為引發的後果，會出于害怕心理而避免做出同樣的行為，這屬于“替代強化”。

替代強化是指：不直接參與某一活動，而是通過觀察他人的行為結果（獎勵或懲罰）在相似情況下表現或抑制同種行為。

舉例來說，我們課堂上會給表現優秀的孩子發小紅花，那沒得到小紅花的同學會模仿得到小紅花的孩子，表現優秀，這就是一種獎勵機制，會起到正相關作用。

而上課交頭接耳的孩子會被老師批評，别的同學就會以此為戒，控制自己在課堂上的行為，避免受到批評，這也是一種替代強化。

但是替代強化的作用很容易消失，因為孩子會根據周圍環境的變化來判斷。

比如，有的同學上課說話就沒被老師批評，下次他也會偷偷講話，這樣“恐吓”的作用就失效了。

不僅如此，給孩子看陽台跌落的視頻，隻是讓孩子單純對陽台和高處産生陰影，以至于排斥接觸這些物體或場景，這隻是孩子出于害怕，在認知上并沒有意識到這樣做的重要性。

習慣性地用恐吓和過激的方式來做安全教育，其實是不利于孩子習得和内化社會規範的。

想讓孩子不在危險的邊緣瘋狂試探，安全意識的構建和安全規則的遵守是十分必要的。

記住安全規則

孩子的思維能力的發展是一個過程，對于小一點的孩子，3歲以内的，讓他們理解安全規則有些難度，因為它太過抽象，所以需要家長想辦法，讓孩子記住安全規則。

在孩子高興時，講安全規則

我們剛滿足了孩子的一個要求，給他買了一輛玩具車，可以趁機給他講講開車的安全注意事項，講得詳細一些，讓孩子明白，講完了讓他重複一遍，效果更好。

如果孩子喜歡看動畫片，那我們可以選擇一些包含安全教育的動畫片，讓孩子在愉快的心情下學到一些基本的安全常識。

事前提醒和事後總結相結合

有些日常中經常會發生的危險情況，比如手被門夾了、走路亂跑摔倒了、被熱水燙到了等等。

當孩子不聽大人的勸告，來回開門關門夾到手了，這就是一個很好的教育時機，等孩子哭着來找你，就給他演示一遍為什麼會夾手，然後告訴他正确的開關門方法。

發生“事故”後馬上給孩子演示加講道理，讓孩子結合自身的遭遇有更清楚的認識，意識到下次再把手放門裡，還是會夾疼手指，這樣下次就不敢再犯了。

構建規則意識

幼兒期的孩子對于基本的社會規範還沒有清晰的概念，日常中通過一些遊戲或真實場景來培養，能幫助孩子更好地建立規則意識。

比如教孩子背誦“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”，結合過馬路的真實場景，讓孩子養成遵守交通規則的好習慣。

等孩子再長大一些，對于基本的規則有所掌握，可以通過扮演警察抓壞人的方式，引導孩子對自己和他人的行為進行簡單的評價。

孩子學會了評價行為的好壞，一定程度上就會開始約束和規範自己的行為。

樹立榜樣的力量模仿是動物的本能，包括人類。孩子的成長正是模仿父母的一言一行建立的，他們一開始根本沒有基本的評判能力，往往是對觀察到的所有行為進行模仿。

所以，家長需要規範自身的行為，做到“言行一緻”，給孩子樹立榜樣的力量。

也可以借助孩子愛看的動畫片起到教育的目的，這樣孩子才會不在陽台高處玩耍，出門坐車乖乖系好安全帶。

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