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1.以下（ ）觀點不屬于杜威的主張。（單選）

• A、 教育即生活

• B、 兒童中心

• C、 做中學

• D、 課堂中心

2.被看作傳統教育學代表的教育思想是（ ）（單選）

• A、 誇美紐斯的教育思想

• B、 杜威的教育思想

• C、 赫爾巴特的教育思想

• D、 盧梭的教育思想

3.”道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于中國古代的( )（單選）

• A、 《論語》

• B、 《禮記》

• C、 《學記》

• D、 《孟子》

4.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級授課制的教育著作是( ) （單選）

• A、 昆體良的《雄辯術原理》

• B、 誇美紐斯的《大教學論》

• C、 赫爾巴特的《普通教育學》

• D、 杜威的《民主主義與教育》

5.率先明确提出教學具有教育性這一觀點的教育家是（ ）（單選）

• A、 柏拉圖

• B、 赫爾巴特

• C、 凱洛夫

• D、 蘇霍姆林斯基

1.D

解析：美國杜威的《民本主義與教育》從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“學校即社會”和“從做中學”。他的這種學說是以“經驗”為基礎，強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以兒童中心主義著稱。提出了新的三中心：學生中心、活動中心、經驗中心。D答案中的“課堂中心”是赫爾巴特提出的。

2.C

解析：赫爾巴特的教育思想對19世紀以後的教育實踐和教育思想産生了很大影響，被看作是傳統教育學的代表。提出了傳統教育的三中心即“教師中心”、“課堂中心”、“教材中心”。因此，本題選C。捷克教育家誇美紐斯出版了近代第一本系統的教育學著作《大教學論》（1632），是近代獨立形态教育學的開端。它概括了班級授課制度和學年制，強調教育要适應自然（即所謂的“自然适應性原則”），提出“泛智教育”思想（教育是把一切事物交給一切人類的藝術）。法國思想家盧梭出版了《愛彌兒》（1762），深刻地表達了資産階級教育思想。杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物。杜威從實用主義出發，反對傳統的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“教育是一個社會的過程”、“教育即經驗的改造”、“學校即社會”和“從做中學”。他的這種學說是以“經驗”為基礎，強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學，以兒童中心主義著稱。提出了新的三中心：學生中心、活動中心、經驗中心。

3.C

解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這句話出自《學記》，是關于教學經驗的表述。這句話體現了教學的啟發性原則。本題選C。孔子的教育思想在他及其弟子的言論記載在《論語》中有充分的反映，如“學而不厭”，“誨人不倦”等。

4.B

解析：首先提出普及教育的思想并詳細論證班級上課制的教育著作是誇美紐斯的《大教學論》。誇美紐斯提出統一學校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度，擴大學科的門類和内容，強調從事物本身獲得知識。昆體良的《雄辯術原理》是西方第一本教育專著。赫爾巴特的《普通教育學》是教育學成為獨立學科的标志。杜威是實用主義代表人物。

5.B

解析：赫爾巴特被看作是傳統教育學的代表，提出了教學的教育性原則。本題選B。柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《理想國》和《法律篇》中。培養和造就哲學家（哲學王）是柏拉圖教育思想的最高目标和主要任務。1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明确提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目标。蘇霍姆林斯基是了解學生的典範，他一生中仔細研究過3700名學生，給每一個學生都寫過觀察記錄，能指名道姓地說出25年中178名“最難教育的”的學生的成長過程。

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