大家好！我是浩源媽媽

要說語文學習中，最讓孩子們頭疼的莫過于寫作文了。

• 絞盡腦汁寫了一上午，卻被老師判為“流水賬”
• 作文書買了一大堆，卻連個作文開頭都沒學會
• 每天做積累摘抄，卻沒有一個是有“用武之地”的

安徒生獎得主曹文軒老師在《開講啦》節目中提到:寫作是支箭，閱讀是把弓，要把作文寫好，看大量的書是最基本的。

沒有輸入的輸出，必定是枯燥艱難的，所以，想寫好作文，首先一定是大量的輸入（大量閱讀），腦海中積累的好詞、好句、好段越多，寫起來越是得心應手。

可後來卻發現，孩子讀的書不少，可提起筆，還是難以開頭。

清華附小校長窦桂梅說:要把閱讀沉澱下來的感覺，用針對性的技巧去激活，才能寫出好作文。

閱讀和積累是寫好作文的基礎，夯實了基礎，肚子裡有了“墨水”，再加上好的方法把它們輸出出來，一篇好的作文也就可以“問世”了。

為什麼買的作文書，大多都在“吃灰”

為了幫孩子寫好作文，之前我也買了一堆的作文書，但是大多數都在書架上“吃灰”呢。

一來，對于小學低年級孩子來說，他們很少會主動願意看這類書籍。

再就是，這類書籍其實是需要大人對孩子進行引導、輔導才能物盡其用的。

我和孩子爸爸因為工作原因，早出晚歸，這些書也就一直靜靜躺在書架上了哈哈。

後來刷到一位媽媽教孩子在“語文課本”中學寫作文的視頻。

感覺方法簡單而且孩子一學就會，就試着讓孩子在寫作文時運用起來。

效果确實不錯，我感覺這種方法不僅可以提高孩子寫作能力，對閱讀理解能力也大有幫助。

藏在語文課本裡的3個“寫作密碼”

一:口語表達其實也不錯

不是所有的口語表達都是無效的，運用恰當，反而會增加和讀者的親切感。

比如，四年級第四單元就是重點學習老舍先生的“口語化表達”方法。

以習作《自畫像》為例，介紹外貌時可以這樣寫:

“最近有好多人想看我的自畫像，可是我畫畫不好呀，那就用作文紙和筆來描繪一下我自己吧”。

雖然看起來很普通的一段話，卻極具親和力。

二:語言幽默诙諧，讀者才會更感興趣

比起時政新聞，大多數孩子更喜歡看幽默有趣的動畫片，作文也是一樣的道理。

如何讓語言變得幽默？我們可以通過改動古詩來達到效果。

比如寫自己愛讀書，可以這樣寫:

“那種癡迷程度真是無邊落木蕭蕭下，無盡書頁刷刷翻”，“衆裡尋他千百度，那人正在燈下看書籍”

不僅提升了檔次、幽默感，主要是咱把積累的知識給有效運用上了哈哈。

三:性格反差，豐富人物形象

這個就可以參照老舍的《貓》來寫。就比如，一個愛看書的孩子，也喜歡貪玩，這兩個性格就形成了鮮明的反差。

“大家不要被我的文靜欺騙奧，其實我也非常貪玩兒，一寫完作業就憑借飛毛腿飛奔樓下，直到聽到媽媽的河東獅吼‘玩兒了這麼久還不知道回家？”我才依依不舍地和小夥伴們分别。

這樣的性格反差，一下子抓住讀者的眼球，而且也豐富了人物的形象。

好的寫作文方法就藏在課本裡，孩子們缺乏的不是作文書，而是作用方法的能力。

今天的分享就到這裡了，希望對大家有所幫助。

您家娃是如何寫作文的呢？歡迎在評論區留言，一起分享！

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