▶密切結合日常生活,讓學生在實驗中認識比熱容
比熱容是本章内容的一個難點。教科書設計的過程中充分考慮了學生已有的相關經驗:先從日常生活經驗出發,指出物質在吸收(或放出)的熱量相同時,升高(或降低)的溫度可能不同,為引出比熱容作鋪墊;再通過實驗“比較不同物質吸熱的情況”引導學生觀察、對比、分析,從而明确比熱容的概念,并由比熱容的定義直接指出比熱容的單位。這個實驗對學生的實驗能力要求較高,教科書給出了适當的提示。
為加深學生對比熱容是物質的一種特性的理解和對常見物質的比熱容的大小有一個具體的印象,教科書列出了常見物質的比熱容。其中特别是對于水的比熱容作了相關的讨論,呼應節首提出的問題,進而還讓學生讨論用水來加熱和散熱,幫助學生理解水的比熱容較大的這種特性的應用。
需要注意的是,《課标》中沒有要求比熱容的複雜計算,因此教材通過“想想議議”用算術法計算出物體溫度升高時吸收的熱量,進而引導學生歸納出物體受熱時吸收熱量的公式。用同樣的道理,讓學生自己得出物體散熱時放出熱量的公式,其目的也是為了加深學生對物質的比熱容的理解。
今天繼續發布人教版九全物理教材備注版---第十三章第3節《比熱容》:
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▶學生自學資料(有需要電子版的請留言)
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