比尾巴教案一年級上冊語文?【摘要】教案是教師必不可少的教學技能，教師資格證面試、考編制都需要寫教案，小編特整理了小學語文教師資格證面試教案——《比尾巴》，希望能助廣大考生一臂之力!，我來為大家科普一下關于比尾巴教案一年級上冊語文?以下内容希望對你有幫助!

比尾巴教案一年級上冊語文

【摘要】教案是教師必不可少的教學技能，教師資格證面試、考編制都需要寫教案，小編特整理了小學語文教師資格證面試教案——《比尾巴》，希望能助廣大考生一臂之力!

　　小學語文教師資格證面試教案

　　——《比尾巴》教學設計

　　一、教學目标

　　1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁;會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

　　2.正确朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

　　3.結合插圖和生活經驗，知道課文寫了哪幾種動物，了解它們尾巴的特點。

　　4.模仿課文一問一答的形式做問答遊戲，積累語言表達。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　朗讀課文，讀好問句的語氣;背誦課文。

　　教學難點：

　　讀好問句的語氣;注意人字頭和八字頭的區别。

　　三、教學策略

　　識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程标準(2011年版)》指出：“識字教學要将兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。” 因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在複現中鞏固。

　　一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。

　　1.采用遊戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

　　2.以讀代講，讀中自悟自得。

　　3.指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

　　四、教學過程

　　(一)新課導入

　　1.做摸一摸的遊戲。

　　師：同學們，現在我們來做個摸一摸的遊戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我們沒有尾巴。

　　師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什麼有尾巴?

　　生：有些動物有尾巴。

　　師：誰知道哪些動物有尾巴?

　　生：公雞、老虎、孔雀……

　　今天，動物王國特别熱鬧，動物們要舉行一項特别的比賽，比什麼呢?它們要比尾巴。

　　2.出示課題，學習課題中的生字。

　　(1)教師闆書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

　　(2)指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

　　【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身于活動中，激發學生學習的興趣。

　　(二)教授新課

　　1.初讀課文，學習生字。

　　(1)範讀課文。

　　在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什麼樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

　　(2)自由讀課文，自主識字。

　　課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

　　學生自查認讀字掌握情況。

　　(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。

　　(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

　　①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。

　　②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把”。

　　課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字裡有“巴”?(把)

　　課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎麼記“把”字?

　　小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

　　③課件或卡片出示生字“公”。

　　生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新偏旁八字頭。

　　④課件或卡片出示生字“短、兔”。

　　⑤用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

　　(5)課件或小黑闆出示以下詞語：比尾巴、長短、一把傘、最好看、公雞、兔子。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(6)指名讀課文。

　　這些生字朋友回到課文裡了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完後找一找這課有幾小節。

　　【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發學生主動識字的興趣，進一步感受祖國漢字的無窮魅力。

　　2.再讀課文，了解大意。

　　(1)這課一共有幾小節，你們用手勢表示。(四小節)

　　(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?

　　(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

　　3.朗讀課文，感悟理解。

　　(1)朗讀感悟第一、二節。

　　①朗讀感悟第一節。

　　A.自由讀第一節，找找這節有幾句話，用了什麼标點符号?想想這節告訴我們什麼?

　　B.指導學生讀好問句。

　　指導：這節用了三個問句告訴大家這場比賽的内容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽内容讀清楚。先聽老師讀。

　　師範讀，生齊讀，指名讀。

　　②朗讀感悟第二節。

　　A.指名讀第二節，其他同學注意聽比賽的結果。

　　B.指名說比賽的結果。總結：長、短、一把傘。

　　你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什麼傘?(降落傘)

　　這裡有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發現了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)

　　C.指導朗讀第二節。讀這一節要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

　　D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節。

　　(2)朗讀感悟第三、四節。

　　①第二次比賽開始了，我們接着觀看比賽。

　　②學生自學第三、四節。

　　提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

　　③集體交流。

　　指名讀第三、四小節，說說比賽項目和結果。總結：彎、扁、最好看。

　　④通過對讀，進一步感悟理解。

　　讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

　　【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

　　4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

　　(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節，你們當裁判背第二、四節。

　　(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節，女生當裁判背第二、四節。

　　(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節，男生當裁判背第二、四節。

　　(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。

　　5.拓展延伸。

　　(1)做找尾巴的遊戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

　　(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師随機評價。

　　(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什麼樣的，有什麼用。教師随機評價。

　　(4)試着編兒歌。

　　範例：

　　誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。

　　誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。

　　誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

　　【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發學生探讨自然科學和搜集資料的興趣，發展學生的語言運用能力。

　　6.指導書寫。

　　(1)課件或在黑闆上出示生字卡片：“長、比、巴、把”。

　　(2)讀帶田字格的字。指名讀、齊讀。

　　(3)學寫“把”。

　　讓學生自己觀察“把”的結構和每一筆在田字格中的位置。

　　學生邊說，教師邊在田字格中範寫，強調“把”中的巴字要低于提手旁的橫。

　　學生描書中“把”的筆順，再照樣子寫三個。

　　教師巡視，了解書寫情況，發現問題，及時指導，随時糾正寫字姿勢。

　　用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

　　(5)指導書寫“長、比”。

　　【設計意圖】老師重點指導“把”字，然後充分發揮學生寫字的自主性寫好“長”“比”兩個字。在評價中培養學生把字寫規範、端正、整潔的能力。

　　(三)課後小結

　　今天，我們在動物王國裡玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課後觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什麼樣的、有什麼用。課下講給你的小夥伴聽。

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