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古詩稚子弄冰宋楊萬裡

稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當銀钲。

敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。

全詩攝取瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光開掘稚子的情趣。

  一、二句“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀钲”。金盆，古時把金屬的東西統稱作金，這裡指銅盆。脫，脫離，取出。曉，清晨。钲（讀zhēng），鑼。說清晨起來，兒童從銅盆裡取出夜間凍好的冰塊，用彩色絲線穿上當作銀鑼。天寒才能結冰，冰塊又是很涼的，兒童卻早早起來去玩它，寫出兒童不怕冷；一塊涼涼的冰有什麼好玩的呢？有的，可以穿上絲線當鑼敲。這是隻有兒童才想得出的，而且是“彩”線，“銀”鑼，又很美。說明這個兒童既頑皮，又聰明機靈。

  第三句“敲成玉磬穿林響”，磬（讀qìng），樂器名，古時常用玉石雕成。懸于架上，以物敲擊。這句詳細描寫兒童提着銀鑼似的冰塊玩耍的情景。說他手提“銀鑼”在樹林裡邊敲邊跑，“銀鑼”發出玉磬般美妙的樂聲。無疑，這聲音清脆悅耳，傳得很遠。“穿”字，有人在林間奔跑的意思，也有聲音的傳播。詩句将兒童得到“銀鑼”，興高采烈的情态傳神地描繪出來，讓人想見他那狂喜的身影。

  第四句“忽作玻璃碎地聲”。意外的情況發生了，詩的發展出現了波折。玻璃，古時指天然的玉類美石。碎地，落在地上摔碎。意思是;兒童手裡的冰塊忽然掉在地上，摔碎了，那聲音就像美玉落地摔碎一樣。兒童的心情怎樣呢？詩人沒有寫，但可以想象出，一定是感到突然，有些遺憾，先是呆呆地站在那裡望着地上碎裂的冰塊。幾乎同時送到耳朵的聲響竟是那樣優美，又ー個意想不到，也許他會瞬間轉憂為喜，高興得又蹦又跳了。這最後一句，意外，又合情理。沉甸甸的冰塊，用絲線提着，掉下是很自然的冬天地面凍得很硬，冰塊又硬又脆，落地摔碎也很容易。但兒童不考慮這些，隻顧高興地跑呀，敲呀，結果摔碎了。活畫出兒童天真可愛的形象，而且情趣橫生，餘味無窮，給人以美的享受。

  詩中孩子弄冰的場景，充滿了樂趣：心态上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上“金盆”“彩絲”“銀钲”；形态上，是用“金盆”脫出的“銀铮”，圓形；聲音上，有 “玉罄穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。全詩形色兼具以感目，聲意俱美以悅耳賞心，繪聲繪色地表現出兒童以冰為钲、自得其樂的盎然意趣。

  全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有諸多的相通之處，唯其如此，孩童的“脫冰作戲”的場景在老人的眼裡才有依依情趣。

  正是以這種老少相通的心理特征為審美基點，作者通過“以稚為老”的手法使童趣化為詩趣，一方面從稚子的心理出發，描寫“脫冰”的動作細節；另一方面基于世人的心理去感受，欣賞其行為細節，這樣孩童的稚氣與老人的“天真”相映成趣，融為形之于筆端的盎然詩意。詩人發自内心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真實貼切，酣暢淋漓。

本人教學本着：寓教于樂,寓學于趣。讓孩子們在快樂的學習中記憶，在快樂的記憶中學習，這樣上課才不至于枯燥乏味，在理解的基礎上去記憶，才不會死記硬背，才會把古詩輕松地記得住，記得牢。

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