學習英語，正如我們學漢語一樣，到最後并不是側重考你認識多少詞彙，學會幾條語法規則，而主要是通過閱讀（當然還有寫作和聽力）來考察你的英語能力。以上海英語高考卷為例，試卷的每一道大題幾乎均與閱讀有關。所以提高閱讀能力，對中學生來說是當務之急。

但是，提高閱讀并不是一蹴而就，也不是多讀了幾本書閱讀能力就一下提高了。提高閱讀是一個系統工程，必須一步一個腳印，按部就班，循序漸進。隻有具備了恒心與決心，才能有資格進行閱讀提高的訓練。

一、正本清源，糾正不良閱讀習慣

目前，為數不少的學生帶有許多不良的閱讀習慣，它們在提高閱讀的速度與質量方面起到了極大的阻礙作用，所以必須在實踐中加以慢慢克服。

1、“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指着文章細細的逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來，無法在通篇理解的基礎上繼續進行閱讀，同時也影響了整句或整段的意思理解。在平時教學中，筆者發現這種現象比較普遍，尤其是在考試測驗中，經常會看到有些學生非常認真地用手指着一行行文章在研讀。還有一些學生喜歡用筆在自認為重要的信息下面劃線，殊不知，等他讀完文章，幾乎整篇文章下面都有劃線。這和指讀的習慣是一樣。

2、“唇讀”，即有的學生在閱讀中喜歡讀出聲來，或即使不出聲，嘴唇在蠕動，或腦子裡也在想着讀音，無形當中影響了大腦的思維速度。初學英語有這樣的習慣還可以理解，但是作為學了七、八年的高中學生，如果仍有這樣的習慣，就非得糾正不可了，因為這對閱讀的速度是緻命的。

3、“回讀”，也叫“即時重讀”，即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時，返回句首甚至段首重讀；還有相當多的學生對閱讀已經産生心理定勢，即認為自已第一遍肯定讀不懂，因此反複多遍，浪費很多時間。偶爾回讀，是許可的，但是如果經常性地回讀，肯定會影響閱讀速度。

4、“譯讀”，即在閱讀過程中，不斷地進行逐詞逐句地翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正确的閱讀方法，習慣于在不加限定的時間内，對一小塊文章精雕細琢，導緻了逐詞閱讀接受信息的習慣。這種習慣的形成和初學時老師在教學中過多依賴母語有關，即什麼都要翻譯成中文後才能完整理解。

二、實事求是，選擇合适閱讀材料

材料的選擇在提高閱讀能力訓練中是基本因素之一。材料過難，容易使人洩氣，造成過多的挫敗感，從而影響對英語閱讀的興趣；反之，材料過易，不能從根本上提高英語閱讀能力，達不到高考的閱讀要求。

1、訂一份英語報紙。Teens，SSP都是不錯的選擇，裡面有豐富的熱點時事新聞。不過，有了一定的材料要确實地利用起來，如果僅僅是三分鐘熱度看一下，或者僅僅是選一些練習做做，那這份報紙的利用率就成問題了，閱讀提高也就沒有落在實處。随着水平的提高，可以再轉訂其他層次更高的報刊。報紙的詞彙量增大了，而且涉及各個主題，對擴大詞彙量，獲取各種信息非常有益。

2、選一本與你教科書程度相近或略難的配有練習的英語書。這類書的特點是書中文章都短小有趣，題材廣泛，可讀性很強。因為文章後設置了理解性的練習，你讀完後可以做題，以檢查是否看懂了并看懂多少。我認為由華東師範大學出版社的English Fast Reading是一本質量上乘的可選之書。

3、選一本你感興趣且最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書。開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然後過渡到一些原著。在選這類書的時候一定要謹慎，因為許多學生一開始也躍躍欲試，選了一些這樣的讀物，但由于沒有把好程度關，往往看了幾頁發覺看不下去或者看得稀裡糊塗，以至于不得不放棄。所以在選購或借閱的時候就應該認真對待，如有不符，應該立即更換。我曾經推薦過的The Most Beautiful English系列叢書是一本精彩的書，該書比較适合中等水平的人閱讀。另外還有一本《心靈雞湯》系列叢書也是我推薦的一本好書，它比較适合中等以上的學生閱讀。

4、利用電子媒體進行開放式閱讀。媒體上有海量的閱讀資源，而且更新及時，直擊熱點，能同步更新我們的詞彙、表達和認知，而且很多資源融合了聽說讀綜合性訓練，不但形式多樣，且有趣、有樂。

三、用心體會，多維提高閱讀能力

閱讀該如何學習？要回答這個問題，還得從我們的母語學習談起。我們在小學就把常用的漢字基本學完了，可我們初、高中還得學習語文。那我們在中學語文課上學了什麼呢？這個問題恐怕一時難以回答，但至少有一點可以肯定，我們的閱讀和寫作水平提高了，隻是我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升。

學習母語如此，學習英語亦然。我們在掌握基本語言後，必須學會脫離語言本身，首先要理解文章整體而非個别詞句。文章的體裁、内容可能千差萬别，但文章是人寫出來的，那就必定有一定邏輯。詞句都不過是表象，而把握作者的意圖才是解題之關鍵。高考檢測的是學生的能力，我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路。要想快速紮實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方面努力：

1、養成快速閱讀習慣，及時處理已知信息

現在的英語測試都有一個閱讀速度的要求，所以我們應該養成快速閱讀的習慣。快速閱讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看着一棵樹，甚至隻盯着樹上的葉子，一張一張地看，看到最後，還是一張一張葉子。葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴大，這樣才能對森林全貌有所了解。讀文章也是如此。如何才能加強對閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時要學會快速閱讀。快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀态中。如果一詞一詞地讀，往往念完全文仍是一片茫然。經常有學生說，我詞都認識，但就是不知道文章講什麼。

2、養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力

很多學生在平時練習時，閱讀做完後可做的事情就是對好答案，這隻是最基本的一步。如果僅僅停留于此，那麼你的閱讀很難有質的提高。事實上，糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模拟考試的緊張氣氛，盡量高速度高質量地完成。但對完答案後，我們有充足的時間再次閱讀文章。

第二次閱讀文章我們的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局結構，分析作者的意圖目的，摸準文章的思路走向。我們必須帶着思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：作者為什麼會這樣布局文章？如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局？如果我們自己設想的布局與作者不同，那麼具體不同之處在何處？這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點？

另外，二次閱讀遇到生詞盡可能根據上下文猜測，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然後抄寫在一本可随身攜帶的小本子上，注意同時抄上一個例子。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做省時效果又好，因不時接觸，反複記憶，詞彙量增加得很快。

也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎？如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可？講求速度的泛讀為應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。

3、自己體會學寫長句，克服長句難句障礙

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就是分析不出什麼名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什麼長難句。

建議學生找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主幹（也就是骨架）往往并不複雜，隻是它粘上了許多附加成分（可以稱之為血肉）。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然後再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。

分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主幹。所以隻要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。

4、實行文章歸類閱讀，考前複習定有奇效

閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照固定的數量分布，于是衆多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類、科技類等等，到了考前，再按類别複習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類别文章常用的詞彙，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。當然最好的方法是一開始就制定分類标準，每做完一篇文章就在其标題後或首句前注明文章的類别，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!