1問題：可以怎麼拓展孩子愛說的話題?

回答：我們可以尋找另一個相似的可替代的話題，在兩個話題間轉換。

比如，當小明又開始談論火車引擎，那麼我們可以提起另一個更複雜的關于引擎的問題，比如遠洋航船是怎麼構建的。然後當小明完全沉浸在輪船建造中時，我們再次把話題轉回火車引擎。如此反複幾次後，他就會有兩個喜歡談論的話題。

我們可以不斷增加内容，最終小明會對很多話題有了解，而不僅僅局限于火車引擎。

2問題：孩子發脾氣的時候，我們在旁邊描述發脾氣的過程，有用嗎?

回答：有。

對于能理解大量口語的孩子來說，叙述孩子發脾氣的過程是一種有效的策略。

比如“小明很生氣，他在踢腳、大哭、尖叫、在地上捶着拳頭..…現在又在踢腳，現在尖叫………他會不會現在捶拳頭然後尖叫呢?噢，他是先踢腳再尖叫.."

通常這種叙述，孩子會停止發脾氣，去聽父母在說什麼。同樣，孩子也會意識到自己的行為，開始好奇自己在做什麼，然後能夠對自己加以控制。這樣之後，孩子發脾氣的強度會減弱，很快父母就可以說:“小明現在感覺好多了來擁抱一下，去玩吧!”

由于這一策略對發脾氣的每個環節進行了具體命名并将整個過程分解，為孩子提供了具體的詞彙來理解發脾氣這件事情，因而有助于孩子對自己進行完全的自主控制。

3問題：我想為孩子組織一些小朋友的聚會，玩什麼好呢?

回答：根據孩子們的興趣。

當活動對每個參與其中的人而言都有強化作用時，這就意味着大家都覺得活動體驗是有趣的、有意義的。這種動機對自閉症兒童來說很重要，這樣他會覺得開心，有助于主動社交。

以下給大家提供一些孩子可能感興趣的活動主題。

烹饪：簡單的烹饪如小蛋糕、餅幹、甜品等。

小小科學實驗：利用一些易得的材料，或購買材料包、一起做實驗。

手工：自己動手制作一些藝術品或實用物件。搭建:積木或沙土等。

外出運動：散步、騎車、滑闆車等。

去某個場所：如動物園、植物園、科技館、公園等。

4問題：怎麼評估自閉症孩子的現況?

回答：

專業評估：

是指由醫學專業或特殊教育專業的人士開展的評估。目前在我國普遍使用由香港協康會修訂的由美國北卡卡羅萊納大學研制的自閉症兒童心理教育評估-第三版(PEP-3)進行評估，這是一個非常全面的自閉症評估量表，評估後可以獲得患兒在感知運動、認知、社會交往、自理能力、行為問題、适應性等各方面能力的分數，依照分數可以獲知患兒在這些方面是處在适合、輕度、中度、嚴重的哪一個等級。除了PEP-3外，不同單位也有其他的專業評估方法可以開展。

簡易評估和家長評估：

由于PEP-3評估時間耗費較長，有些地方也沒有開展，因此無論機構還是家長也可以自行進行簡易評估。我們提出，對于家庭可以自己通過觀察和記錄，用很通俗的文字對患兒進行描述，獲得患兒的簡易評估結果。

5問題：我在幹預的時候，感覺孩子感興趣的事特别少，對零食和玩具也沒興趣，我應該怎麼辦?

回答：

1.我們幹預的本質也并不是為了讓孩子對某種事物感興趣，而是為了讓他對人産生興趣。我們得讓自己變得更加好玩，誇張的語言，語氣，表情，讓自己更像是一個孩子。

2.孩子可能不會對一個新的活動立刻産生好奇或表現出熱情，他們可能會表現出毫無興緻。我們可以堅持通過演示/視頻等方式來多次引入這個活動，溫柔一些、放慢一些，給孩子一些反應和接受的時間。

3.我們的思維不要局限在某個玩具上。我們需要觀察孩子喜歡什麼東西，如果孩子對一般常見的玩具沒興趣，那孩子喜歡的可能是某一種遊戲，可能是某個活動(比如撓癢癢、吃飯、做家務)，也可能是某一樣非玩具的物品。

4.我們還可以想想，是不是日常生活中孩子得到玩具和零食太過容易了，如果是，要減少生活中給孩子提供的零食，減少孩子能夠接觸玩具的機會。

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