記叙文描寫細節?描寫要生動寫作導航，下面我們就來聊聊關于記叙文描寫細節?接下來我們就一起去了解一下吧!

記叙文描寫細節

描寫要生動

寫作導航

(一)參考題目

1．我家的一張照片

2．我有一雙__________的手

3．寫一篇作文，描寫你熟悉的一種動物，不少于500字。

4．寫一個體育活動或競賽的場面，或寫偶遇的一次事故場面(片段也可以)，反映出場面的氣氛。

5．寫學校或家中、大自然中的一處景物、情境(片段)。要求：能綜合運用兩種以上的表達方式，飽含感情，描寫生動。

(二)例題簡析

1．你家裡的相冊裡，總會有一些老照片。這些照片，往往記錄着你和家人生活的點點滴滴。選取你最難忘的一張老照片，把有關照片的故事和你的感受生動形象地寫出來，可以從多個方面介紹照片，比如抓住人物的表情、動作等特點，還可以描寫照片的背景、色彩，以及照片裡的自然風光等。再回憶一下，這張照片是在何時、與何人一起拍的，它背後有哪些難忘的人或者事？挖掘内容，細緻描寫，相信你一定能把這篇文章寫生動。

2．每個人都有一雙手，你每天都要用到這雙手。根據你自己的實際情況，可以在這個半命題的橫線上填上恰當的詞語，如“靈巧”“能幹”“笨拙”“閑不住”“令人羨慕”等，然後寫作文。無論你有一雙什麼樣的手，都是用于勞作的手，因此這就要求你寫成叙事的記叙文，叙事中要細緻描寫手在勞作過程中的動作。這就要求你運用行動描寫，用行動描寫形象地表現出你自己在文題的橫線上所填的詞語，即文章的中心思想。

3．寫動物并不難，隻要你懷抱一顆愛心，認真地觀察動物特點，細緻地寫出動物特點，就能把文章寫得生動，把動物寫得鮮活。注意一點，就是不要面面俱到，要合理地篩選材料，自始至終想着要處處突出它的特點。如果有相關故事，你一定會帶着感情生動地描述的。

4．寫一個體育活動或競賽的場面，或寫偶遇的一次事故場面(片段也可以)，反映場面的氣氛。這樣的作文或者描寫片段，關鍵是立足于平時的觀察和思考，抓住特征，細緻描寫。

5．在學校、家中乃至大自然中、原野上，都有值得描寫的景物、環境，描寫要生動，表達要真摯，能綜合運用兩種以上的表達方式，飽含感情去寫作，就一定能描寫得形象生動、具體可感。

(三)寫作指導

許多學生怕寫作文，覺得作文内容不知寫什麼為好，寫起來像記流水賬一樣，總是幾句枯燥的語言。

寫作文為什麼要生動形象？不生動的話就死氣沉沉的，無法給人讀下去的欲望；如果不“形象”，無法讓讀者感受到具體的事物，那麼讀者自然就會感到乏味，你寫的文章就沒人看了。

好的文章，特别是好的記叙文，一定離不開好的描寫。

好的描寫，就是用生動形象的語言，細緻地描繪人物、動物、事件、景物等的具體狀态，使人讀了文章如親見親聞，如臨其境。很顯然，“描寫要生動”，其寫作實踐的重點就是：用心學習，認真訓練，讓我們能夠通過描寫，把人物和動物寫“活”，寫出特點，達到把記叙文寫得生動感人的目的。

大家知道，寫文章常用的表達方式有五種：記叙、描寫、說明、議論、抒情。要使自己所描寫的對象生動形象，多采用描寫這種表達方式。

所謂生動形象，無非是使描寫對象有形、有情、有聲、有色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人，如臨其境，給人強烈而深刻的印象，易懂耐讀也易接受。

那麼如何做到使描寫更生動形象呢？一般地，可以從以下兩方面來入手。

(1)使用多種描寫方法。描寫的方法有很多，從描寫的角度來分，有直接描寫和間接描寫；從描寫的對象來分，有人物描寫、環境描寫和場面描寫。而人物描寫，又可分為外貌描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫。要使文章中的描寫對象生動形象，就要在把握文體特征的基礎上，靈活地運用各種描寫方法。既可單獨使用某一種描寫方法，也可綜合使用多種描寫方法，進一步增強表達效果。

比如，《車站一瞥》一文中寫道：

時光如梭，星期天很快過去，我懷着依依難舍的心情踏上了返校的車。在車啟動前的一刹那，我回頭遠遠地看見了母親。她矮小的身軀在寒風中顯得那麼單薄，她急急忙忙地走來，手裡拎着什麼。風呼呼地吹起了她的衣裳，吹亂了她的發絲，猛然間我發現幾根銀絲倔強地直立着，在風中搖曳着，母親的腳步失去了往昔的矯健。當她氣喘籲籲地走到車窗前，将早晨煮的幾個雞蛋塞與我時，我留心到她那額頭上的“溝壑”，看着她那日漸增多的魚尾紋，不覺眼睛已潮濕。

這段文字中的描寫很出彩：作者按時間的先後順序，描寫了離家—到車站—坐上車—車啟動的過程。在車上回頭一瞥的瞬間，短暫的“一瞥”，母親單薄的身影定格在作者的頭腦中。作者極會描寫，由遠及近，細膩地刻畫了母親的形象。母親的衣服、發絲和腳步，母親蒼老的外貌、蹒跚的行動，活靈活現地展現在讀者面前。特别是最後，母親氣喘籲籲地走到車窗前，将早晨煮的幾個蛋塞與“我”時，“我”看到那額頭上日益深的“溝壑”，那日漸增多的魚尾紋，更是感人肺腑，催人淚下，形象突出，餘味無窮。

再如，描寫一位老人的一段文字：

貨櫃前，站着一位頭發花白、滿臉皺紋、脊背彎曲的老爺爺。他穿着洗得發白的解放鞋和打着補丁的衣服，褲腿卷起來，露出黝黑的腳踝。他從衣服的裡層摸出一個小塑料袋，慢慢打開，裡面是裹得緊緊的手帕。他一圈一圈地把手帕展開，再展開被裹得緊緊的一疊錢。老爺爺伸出手指沾了沾口水，從一疊零錢中抽出一張五角的紙币，又撚了撚，才遞給售貨員。售貨員冷冷地接過錢，“啪”的一聲把一隻雪糕地放在櫃上。接過雪糕，老爺爺轉過身遞給了身旁等候已久的小孫子，面帶微笑的示意孫子快吃。然後，老爺爺帶着孫子慢慢走出了車站。

這段文字很有表現力，層次清晰，條理分明。作者寥寥幾筆勾勒出老人的外貌，更勝一籌地是融入動作描寫的細節描寫，那一“摸”、一“打”、一“展”、一“沾”、一“撚”、一“遞”，極富質感，一連串的動詞，把老人數錢的動作和愛惜花錢的情懷表現出來。文中對售貨員雖一筆帶過，但情态盡顯。這段文字用詞準确精妙，人物形象鮮明突出，躍然紙上。

除了外貌描寫、動作描寫外，語言描寫、神态描寫、環境描寫、場面描寫等，都會在記叙文中發揮重要作用，綜合起來合理使用這些，能把記叙文描寫得更生動形象，能叙事清楚，寫人鮮明，達到感人至深的寫作目的。

(2)運用多種修辭手法。比喻、拟人、誇張、借代、排比等修辭手法的運用，往往使語言新鮮活潑，生動有趣，富有表現力。一個巧妙的比喻勝過了大段呆闆平直的說理文字；一個生動的拟人勝過大段繞彎子的說明。因此，如果我們寫文章能用上合适的修辭手法，就可使描寫顯得更加生動形象。

同學們已經知道，描寫是作文當中最重要的技法之一。其中人物描寫又主要包括語言描寫、動作描寫等。

動作描寫是指對人的行為、動作的描寫。動作，是指全身或身體的一部分的活動。行為，一般是指人物整體的活動、反應或行動。動作行為可以是跑、跳、撞、推、拉、打、抓、踢、踩、學習、支持、訓斥、襲擊等。

動作描寫不僅要寫人物在做什麼，更關鍵的是要寫人物是“怎麼做”的。由于人物的行動往往是由一系列的動作構成的，因此，動作行動描寫就要善于抓住人物身份、氣質和性格特征，準确而恰當地運用動詞，要準确、鮮明，寫出動作的連貫性。

比如，下面是大家所熟悉的“武松打虎”的描寫片段：

武松走了一陣，酒力發作，焦熱起來，一隻手提哨棒，一隻手把胸膛前袒開，踉踉跄跄，直奔過亂樹林來；見一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，隻見發起一陣狂風。那一陣風過了，隻聽得亂樹背後噗的一聲響，跳出一隻吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲“呵呀”，從青石上翻将下來，便拿那條哨棒在手裡，閃在青石邊。那大蟲又饑，又渴，把兩隻爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空裡撺将下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。

說時遲，那時快：武松見大蟲撲來，隻一閃，閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起來。武松隻一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不着，吼一聲，卻似半天裡起個霹靂，震得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來隻一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人隻是一撲，一掀，一剪；三般捉不着時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不着，再吼了一聲，一兜兜将回來。

武松見那大蟲複翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，隻一棒，從半空劈将下來。隻聽得一聲響，簌簌地，将那樹連枝帶葉劈臉打将下來。定睛看時，一棒劈不着大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，隻拿得一半在手裡。那大蟲咆哮，性發起來，翻身又隻一撲，撲将來。武松又隻一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩隻前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮肐月荅地揪住，一按按将下來。那隻大蟲急要掙紮，被武松盡力氣捺定，哪裡肯放半點兒松寬？

武松把隻腳望大蟲面門上、眼睛裡隻顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑裡去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力隻顧打。打到五七十拳，那大蟲眼裡、口裡、鼻子裡、耳朵裡，都迸出鮮血來，更動彈不得，隻剩口裡兀自氣喘。

武松放了手，來松樹邊尋那打折的哨棒，拿在手裡；隻怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。眼見氣都沒了，方才丢了棒，尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去。”

(選自《水浒傳》，天津古籍出版社2004年版，略有改動)

“武松打虎”是《水浒傳》中非常有名的一個故事。“打虎”是武松做的事情，是“行為”。虎要吃人，武松要打虎，為了表現武松的勇敢無畏，作者具體描寫了虎的氣勢及武松打虎的具體過程。

先看老虎撲人的動作，“把兩隻爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空裡撺将下來”，這一老虎的行動描寫，足已叫人汗毛直豎。接下來再看人虎相搏，“那大蟲撲來”，武松“隻一閃，閃在大蟲背後”。這是第一回合。那大蟲“把腰胯一掀，掀将起來。武松隻一閃，閃在一邊。”這是第二回合。那大蟲“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來隻一剪。武松卻又閃在一邊。”這是第三回合。猛虎的“撲”“掀”“剪”，寫得很活，很有生氣。面對老虎，武松的動作是一個接一個“閃”。“閃”這個字準确、鮮明，寫出了武松機智、敏捷的特點。當武松躲過猛虎的一撲、一掀、一剪之後，他開始由被動防守轉為主動進攻，用大棒盡平生之力打去。先是打折哨棒，繼之拳打腳踢。“把隻腳望大蟲面門上、眼睛裡隻顧亂踢。”“把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力隻顧打。”“隻怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。”“眼見氣都沒了，方才丢了棒。”作者通過行動描寫，把人虎相搏的場面寫得神采飛揚，虎的兇、猛、狠和武松的沉着、機智、勇敢，都充分顯現出來。

要把文章寫得生動、形象，應該綜合運用多種表達方式。

記叙文是寫人叙事的文章，常以叙述的方式表達内容。既然是寫人叙事的，當然就離不開對人物、景物和場面的描寫。同學們對描寫人物要抓住特點等内容已經有了一定的了解和訓練。這裡，再談一談叙述事件過程中的生動描寫。

怎樣才能把事件寫得娓娓動聽、引人入勝呢？

首先，離不開對事情的具體描述。要寫出生動、自然、真實、感入的事例，具體場面的描寫就不能是蜻蜓點水，一掠而過，而應該用具體生動的細節感染讀者，多讓事實說話，少發表空洞的議論。這樣的文章才有血肉，禁得住讀者反複品味。

其次，要善于運用多種表達方式。一般說來，記叙的語言親切感人，而議論和抒情的文字則能點明事件的意義，激發讀者思考，感染讀者的情緒，具有畫龍點睛的作用。采用抒情方式，要注意安排合理、抒發自然、感情真摯，切忌虛假、空洞地叫喊。特别要注意，抒情要和文章記叙的内容緊密配合起來，隻有這樣，才有助于突出文章的中心思想，增強文章的說服力和感染力。

再次，語言要靈活多樣、生動活潑。當然，這生動活潑必須以語言的準确、鮮明為基礎。要使文章的語言做到準确、鮮明、生動、感人，對詞語進行一番推敲和錘煉是很重要的。

記叙文中的細節描寫對于表現人物、叙述事件的發展變化，都有着不可忽視的作用。而細節描寫中那些準确、生動的用詞，有時僅僅是一舉手、一投足、一個眼神、一個微笑的描繪，隻要是經過推敲、提煉的精妙詞語，就常常能收到“以一當十”的藝術效果。

此外，善于調動各種修辭手法，把客觀事物的情态和作者的思想感情活靈活現地描繪出來，也是增強語言生動性的一個重要手段。恰當的修辭不僅可以把客觀事物形象化，還可以使記叙更為傳神，作者感情抒發得更真切、感人。

當然，作文是語言的産物，語言是作文内容的外衣。準确豐富的措辭、生動形象的表達是好的作文所不可缺少的。語言風格假如能夠切合作者的感情基調，有效地傳情達意，那自然是再好不過了。

初中生寫記叙文，最常見的毛病就是那些泛泛而談、内容單薄。比如，寫某人好，很多同學的筆下就是“好得很”“非常好”“好極了”“真好”“好得不得了”這樣的表述，再加上概述關于這個人物的一兩件事，結果，文章缺乏具體可感、真實生動的形象，不能真正地打動讀者的心。又比如，叙述某件事，時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果一應俱全，但都是籠統地點到為止，幹巴巴的，毫無生趣。

好的記叙文，無論是記人為主的文章，還是叙事為主的文章，都不能缺少細節描寫。我們應該認真觀察生活。有道是“故事好編，細節難找”，難就難在要找到符合真實生活的、體現人物個性的、典型動人的細節，必須經過我們認真觀察，寫作時認真篩選，合理使用你所積累的寫作素材。

積累生動的素材，渲染動情的内容，交代感人的原因，讓感情充滿作文的全過程，使情感貫穿文章的始終，這是使記叙文動人的有效方法。

習作示例

我家的一張照片

佚名

時光匆匆，彈指間，我已經從一個愛哭鼻子的小女孩，變成一個擁有理想、懂得把淚珠藏抑在深處的中學生。成長的過程中，流逝的隻是時光嗎？

翻開我家那本塵封已久的相冊，任思緒流動其中，我終于明白，流逝最多的，是兒時如歌的歲月。

不經意地，我的目光觸碰到這一張照片。這是一張極其普通、似乎缺少亮點的照片。但對于我來說，它卻非常珍貴。

照片中的我和姐姐一齊把手伸向蔚藍的上空，好像要迎接那一顆顆耀眼的、匆匆流動着的煙火。

我清楚地記得，那是春節的時候。由于爸爸工作的需要，我們要離開故鄉，離開爺爺奶奶。小時候任性的我，一想到要與夥伴們分别，就躲在屋裡哭個不停，就連将要過春節也是悶悶不樂的。爺爺奶奶明白，這将是我們在故鄉的最後一個春節。為了讓家庭氣氛活躍起來，爸爸買來煙花。

當時，我并不真正明白這一切，隻知道很快就要離别。

爺爺奶奶千叮萬囑，希望我和姐姐勤奮努力，好好學習，給家人争光。

爸爸放起了煙火。望着那空中蕩漾的迷人的鐵樹銀花，我和姐姐興奮地把手一齊伸向天空。就在那一刻，相機留下了這永恒的美麗。就在我們回過頭的時候，我發現，全家人齊刷刷地站在那裡看着我們，就這樣注視着，冰冷的空氣也忍不住變成了雪花翩翩飛舞。

從家人的目光裡，我似乎看到，那股暖暖的愛的河流在湧動；看到了那條長長的親情的絲帶和那堅如磐石般的希望。

歲月如歌而過，但兒時就已埋下的真情與希望卻還存在。縱然海枯石爛，那深情的目光将永遠是我前進的動力。

這張承載着希望的照片，珍藏在我家。它不僅記下了我兒時的笑臉，還記下了故鄉燦爛的夜空。

【簡評】

時光不等待，人會改變，照片依舊。有多久沒翻開你家珍藏的那本相冊了呢？撣去封面那層淺淺的灰塵，翻開，是記憶裡揚抑的色彩。老舊的照片上，浮動着歲月的痕迹。

本文作者就很好地從家裡的一張照片中讀出了過去，品味了青春年少，感悟了成長進步。文章抓住照片産生的背景、照片定格的瞬間、照片上的圖畫之美，描述了一個家庭曾經有過的悲喜情懷，語言生動，比較感人。

一張舊照片

佚名

提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而，今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起那場慘無人道的日本侵華戰争。

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上海火車站，這張照片就是被當時記者拍下來的真實情景。

這一天，上海南站和往常一樣，湧動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“嗡嗡”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建築物坍塌了半邊。“鬼子的飛機來了”“快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了湧動，一片片屍體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現已死一般的寂靜，隻是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。

“媽媽，你在哪裡？”“爸爸，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張着大嘴呼喊着。他看着眼前滿身是血迹的父母，不知發生了什麼事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以後即将成為孤兒，他更不知道今後該怎樣生存……

眼前的廢墟、眼前的孤兒，不都是日本侵華戰争在中國留下的滔天罪行嗎？孤苦伶仃的孩子不已證明你們在中國的“東亞共榮”是謊言嗎？

這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們曆曆在目。

【簡評】

文章從一張舊照片入手，引出了日軍侵華的滔天罪行。

本文作者通過細心觀察，抓住小男孩的外貌和神态進行細緻描寫，通過有聲有色地講述渲染，字裡行間充滿了對侵華日軍的仇恨。全文語言表達簡潔幹脆，堅定有力，很好地突出了中心，也體現了作者愛憎分明的思想感情。

我有一雙靈巧的手

佚名

“我有一雙靈巧的手，樣樣事情都會做……”這是我從蹦蹦跳跳的小時候就喜歡唱的歌。當别的小朋友在大街上跳皮筋兒、捉迷藏的時候，我總喜歡哼着這小曲兒，開心地玩塗鴉、折紙。你可别不信，我真的有一雙靈巧的手！

同學們都說我的手太小了，卻又都羨慕我這雙小手畫出的畫兒。

課間休息時，大家總愛遞來一張白紙，要我畫上兩筆。有時，在同學們不住的稱贊聲中，我還真有些不好意思，而這又使我急切地希望用這雙“巧手”為我們可愛的集體做點什麼……

那是一個晴朗的夏日，我和幾個同學到學校幫助布置家長會。一進教室，就看見幾個同學正圍在一起商量什麼。見我進來了，他們幾位竟歡呼着圍了過來。“快想想辦法，學校臨時通知的，出一張牆報！”“救星啊！就靠你了。”這可麻煩了，現成的材料僅有一張大白紙。“怕的是巧婦難為無米之炊了。”聽到同學們的歎息，我突然急中生智：“怎麼沒有‘米’，這不是現成的？”我轉身抓起黑闆下闆槽中的一堆粉筆頭兒，将它們按顔色分開。别小瞧這些小不點兒，共有九種顔色呢！我先把它們敲碎，再輕輕撚一撚，成了碎末後，加了點膠水兒，放入小水碗中，加點水，又用手指頭攪一攪——哈！“顔料”就這樣誕生了！“那沒有畫畫的筆啊！”大家又開始着急了。“這不是嗎？”我伸出食指晃了晃，頑皮地對它吹了口“仙氣”，便蘸着顔料畫了起來：這邊點一點，那邊抹幾抹，底色和豔麗的大花索性就用手掌了，畫到細緻的地方就用指甲劃一下，真是“十指開工”呀，好不熱鬧！

不一會兒，牆報完成了，我和同學們簡直不相信效果這麼好：色彩華麗，光豔奪目。這時再看我的一雙手，早已被顔料弄得花花綠綠了。

這雙靈巧的小手還是一雙十分會體貼人的手。上次奶奶病了，而當時家中又無大人，我便用這雙手來照顧奶奶。老人家夜裡睡不好，經常在夢中掀開被子。我真心疼奶奶，怕她着涼，就提醒自己夜裡一定要起來幾次，每次我都細心地給她拽好被角兒，把奶奶蓋得嚴嚴實實的……奶奶又健康了，我雙手合十，輕輕地說：“累點兒，值得！”

每當人們誇我手巧的時候，真讓我有點不好意思，但我仍然調皮地說：“心靈……手才巧嘛！”

自豪啊，我有一雙靈巧的手！

【簡評】

有一雙靈巧的手确實值得自豪。文章詳略得當，點面結合，有繪聲繪色的描述，也有真情實感的介紹，中心突出，結構合理，字裡行間透露着作者多才多藝、聰明懂事的特點，當然，這“靈巧的手”也寫出了這篇不錯的文章。

我有一雙靈巧的手

王星

熟悉我的人都誇我有一雙靈巧的手，我也以此為自豪。我這雙手不光靈巧，還是很勤快、很樂于勞動的呢！

前不久有一次，我就用這雙靈巧的手給窗戶做了一次完美的“面膜護理”——貼玻璃紙。

“長約半米，寬也是半米，就這麼裁吧！”我拿着泛着白色的半透明玻璃紙，準備給窗戶做“面膜”。

按尺寸剪裁好了玻璃紙後，我把它們拿到了窗邊的寫字台上，拿起一塊，在窗戶上又比了比大小，正合适。我搬來了一把椅子，站在上面，開始往上貼紙。

我把玻璃紙背面的保護膜撕掉，露出了不幹膠面，兩隻手各拿着一個角，小心翼翼地往窗戶上貼。由于我的經驗不足，這玻璃紙好像一點也不聽我的話，倒像頑皮的小孩子，到處亂粘。上面的紙貼得還行，可下面的紙卻錯了位，隻好揭開，重新貼，但它與窗戶好像長在一起似的，“難舍難分”，真讓我無可奈何。

這時，我看見了桌上的小刀，于是我用小刀小心翼翼地揭開紙的一角，然後慢慢地從這個角一點點往外撕，還好，完整地揭下來了。然後又把紙從上往下展平，這才算粘好一塊玻璃。

剩下的紙可不能按這種方法貼了。這次我沒有把保護膜一次都撕下來，而是撕了一半，把上半邊展平後，才把剩下的保護膜撕下來。可這又讓紙與玻璃之間留了氣泡。我在陽台找了一塊小木闆，從上向下刮，把氣泡趕到了一起，然後再次用小刀把這一部分紙揭開，讓氣泡跑掉，最後再鋪平，這回比第一塊貼得好了許多。我按照這種方法，很快把剩下的幾扇窗戶貼好了。經過這樣慢慢摸索，我的小手也變得熟能生巧，更加靈活從容了。

陽光通過這層“屏障”，不再那麼刺眼了。這次給窗戶做“面膜護理”行動終于成功了。勞動創造快樂。我得好好感謝我這雙靈巧的手！

【簡評】

這篇習作的作者詳細叙述了“貼玻璃紙”的過程，通過對這件事的描述，寫出了本文的主題“我有一雙靈巧的手”，目的明确，構思清晰。

如果你不知道怎樣“貼玻璃紙”，讀了這篇習作之後就知道怎樣貼了，這就得益于作者運用了行動描寫。“我把玻璃紙背面的保護膜撕掉，露出了不幹膠，兩隻手各拿着一個角，小心翼翼地往窗戶上貼”，這句話具體寫出了貼玻璃紙的過程及方法。當紙貼“錯了位”時，作者以“用小刀”“小心翼翼地揭開”“一點點往外撕”“完整地揭下來”“從上往下展平”等行動描寫，細膩地寫出了重新貼的具體過程。為了解決“紙與玻璃之間留了氣泡”的問題，作者“找了一塊小木闆，從上向下刮，把氣泡趕到了一起，然後再次用小刀把這一部分紙揭開，讓氣泡跑掉，最後再鋪平”。這些行動描寫，仿佛作者就在我們眼前操作似的，收到了較好的表達效果。

本文首尾呼應，結尾句的感悟使文章的主題有所升華，耐人品味。

霞光中的小麻雀

佚名

清晨，太陽剛剛升起，天邊那燦爛的彩霞抹紅了蔚藍的天空，映襯着天地間一棵棵高大的梧桐樹，映襯着樹杈間一群群可愛的小生靈——麻雀。它們在霞光中叽叽喳喳地歡叫着，好似在進行大合唱，朝着東方的紅太陽縱情歌唱。婉轉的歌聲使人不得不悄悄走進這小小的生靈，仔仔細細地觀察一番：看！棕色、黑色、灰色這三種顔色交織而成的羽毛，在霞光中亮油油的。頭上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像個小小的絨球，頭部耳側鑲嵌着的那一對黑色的瑪瑙似的小眼睛，圓溜溜的像珍珠，機靈地探視着四方，一旦發現危險情況，便會忽地飛起，飛到别處去時，還回頭機警地瞧瞧，那淺灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，又很快地擡起來，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一條圍巾似的，背上的羽毛看上去很厚實。

小麻雀雖然沒有白鴿那麼美麗，卻非常玲珑可愛。我不由自主地想靠近它們，剛走了幾步，它們就迎着霞光成群結隊地飛起來了，霞光把它們染得通紅，多像一道絢麗的長虹！它們吃谷子的樣子可有趣了，聰明的它們先用帶鈎的堅硬的小嘴用勁把谷子外面的一層皮小心翼翼地剝開，唯恐啄碎了裡面的米粒，緊接着便開始吃它的美餐了，邊吃邊叽叽喳喳地和同伴交流一番，好像在說：“真好吃，真好吃！”

用餐之後，它們便開始了遊戲。它們三隻一群，五隻一夥，輕盈地跳躍着。它們有時瞪着圓溜溜的小眼睛四處巡視四方，好像在欣賞美麗的霞光；有時高叫幾聲就勾起脖子，用嘴去啄别人，放縱地挑釁，引起一場轟轟烈烈的追逐戰，那自由自在的樣子真是好玩極了。等到它們都累了，一個個就有秩序地歇息在細細長長的電線上，一動不動，久久地凝視着奪目的霞光。藍天中頓時出現了一道美景，一條綴滿紅色音符的五線譜。

【簡評】

本文用詩一樣的語言把小麻雀的漂亮、可愛、機靈等特點描寫得惟妙惟肖，讓人頓生喜愛之情。

小烏龜

佚名

有的人喜歡溫柔的貓，有的人喜歡可愛的狗，還有的人喜歡……我當然也有自己喜歡的動物，那就是小烏龜。

小烏龜來我們家可有很長的時間了，是在我小時候媽媽買的，那時隻有手掌那麼大，現在長了不少，像碗口一樣。我們倆朝夕相處已經四五年了，我非常喜歡它。

小烏龜通身翠綠，像用玉雕出來的一樣，極其精緻。頭的兩邊長着一對黑豆般的小眼睛，亮晶晶的很有神。在它的眼睛後面，長着一對不容易看出來的小耳朵，下面是一張三角形的嘴。小烏龜有尖尖的小尾巴，強壯的四隻腳，腳上還長有趾甲，趾間有蹼，劃水時可幫上大忙了。它的殼分成一些多邊形塊，每個小塊上都有花紋，放到一起組成了美麗的大花紋，非常堅固。最有特點的是它肚子底下也有花紋，并且是“回”字形的。看上去就像古代時的盾牌，十分别緻。

平時，小烏龜經常在水底趴着休息，一副懶散的樣子。可是要是有一點動靜，它就會驚慌失措地将頭、四肢和尾巴一起縮進殼内，從上面看就像一個小足球。我拿龜食來喂它時，它也會活動起來。龜食還沒入水，它就迫不及待了，頭伸出好遠，遊來遊去，當龜食沉入水裡，小烏龜就用前腳扒拉一陣，再聞一會兒香味，然後大口大口地嚼起來。吃完飯了，它就開始玩耍，一會兒在水中激起幾朵水花，一會兒鑽到水底的沙子中去捉迷藏。

小烏龜特别講究衛生。一天，我因為着急上學，忘了給它換水，回家後急急忙忙沖到魚缸前，隻看見小烏龜在把髒物聚在一起。我樂了，輕輕碰碰它，它歪着頭看着我，好像在說：“我正在打掃衛生，你來幹什麼呢？”真的好有趣啊。

我非常喜歡我的小烏龜，我們在一起度過了很多美好快樂的時光。

【簡評】

本文開頭就表達出自己對小烏龜的喜愛，接着描寫了與小烏龜朝夕相處時的種種趣事，運用了拟人的手法，生動形象，讓一個聰明可愛的小烏龜的形象躍然紙上。文章結尾處再次表達了自己對小烏龜的喜愛，與開頭相呼應，強調了由衷的喜愛之情。

記一次拔河比賽

佚名

“加油，加油……”一陣陣呼喊聲不絕于耳地傳來。我們學校的慶元旦拔河比賽開始了！

輪到我們了！同學們一個個英姿飒爽、昂首挺胸地排好隊、走上場，雙手緊握大繩，等待體育老師下命令。

“預備——開始！”老師話剛落，我們就使勁拉了起來。參賽隊員一個個握緊繩子，膝蓋半蹲，面帶微笑，使出全身力氣向自己的方向拽。繩子一會兒移向我們，一會兒又移向對方。

我們這一隊同學中似乎男生個子小，力氣沒對方大，一會兒就差點栽在對方手裡了。我們連忙使出全身力氣拼命往後拉，啦啦隊的同學在我們身旁大聲喊着“加油”。站在我前面的偉龍同學雙腳有力地蹬在地上，雙手緊緊地抓住繩子，身子使勁往後傾；志強同學兩眼圓睜，牙關緊咬，臉上滲出了汗珠；超鴻同學更是厲害，他臉漲得紅紅的，顯然是使盡了力氣。我們堅持着，拉得越來越起勁了，繩子上的紅綢子标記慢慢“走”向我們這邊。對方也意識到他們快輸了，拼盡力氣奮力挽救，繩子又漸漸“走”向他們那邊去了。堅持，堅持！突然，繩子一下完全移向我方，赢了！

俗話說：“萬事開頭難。”我想，第一局赢了，後兩局也一定要成功拿下。但是，萬萬沒想到，第二局我們竟然很快慘敗。同學們有點垂頭喪氣，剛才的興奮勁消失得蕩然無存。這時，我們隊長堅定地說：“勝敗乃兵家常事，失敗，我們不怕，可怕的是失去了戰勝失敗的勇氣！”說完，他“啪”的一聲把手握在繩子上，同學們看了看，把手依次放上去：“一二三，加油！”

比賽越來越緊張，圍觀的同學越來越多，我們也越拉越起勁，“加油，加油！”圍觀的同學們一齊叫了起來。我們都使出了全身力氣，“一定要赢！”我想。慢慢地，對方吃不消了，終于，繩子上的紅布條被我們拉過來，超越了我們的界線。頓時，整個操場沸騰起來了，大家都拍手鼓掌。我們歡呼起來了，那高興勁兒就甭提了。

一場激烈的拔河比賽就這樣結束了。這次比賽也讓我明白了一個道理：無論做什麼事，都要堅持下去，不要輕易放棄，否則就會失敗。

【簡評】

本文一開頭即營造出熱烈的氛圍，接下來，運用生動的語言、點面結合的手法描寫比賽場面。習作既寫出了場面的激烈與熱鬧，又寫出了運動員的熱情與緊張，讓人産生了身臨其境的感覺。描寫是在叙事中進行的描寫，故事一波三折，更讓人感覺到活動的有趣。文章中運用的心理描寫比較貼切，符合當時人物的心理。習作結尾畫龍點睛，談出了活動後的感受，寫出了比賽帶來的啟示，中心明确，餘味不盡。

拔河

佚名

今天上午，老師告訴我們一個好消息：下午要舉行拔河比賽，教室裡立刻沸騰起來。

好不容易熬到了下午，同學們來到操場上。老師把全班同學分為兩隊，同學們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣。而一些不參加比賽的同學，全都成了啦啦隊的隊員，欲使盡渾身解數來加油助威。

很快，操場上熱鬧起來。隻見一條粗大繩子壓在操場當中的兩條白線上，繩子中間紮着一塊紅布條兒。誰能把繩子當中的紅布條兒拉到靠自己一頭的白線，誰就赢了。

“預備！”裁判員大喊一聲，雙方隊員抓起了繩子。

我屏住呼吸，瞪大眼睛，兩隻手緊緊抓住繩子。站在我前面的小明把牙齒咬得咯咯直響，臉漲得通紅。

“嘟——”哨聲響了，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向後拉。隻見我班的隊員雙腳不由自主地向前滑，但仍然使勁蹭地，拼命把繩子往下壓，身子往後躺，幾乎要貼到地面了。看，領頭的是我們班的小胖子時堯。隻見他臉漲得通紅，緊皺着眉頭，緊抿着嘴唇，似乎要把全身的力氣都使在一雙手上。那雙手，似乎要把粗麻繩給握斷了，他拼着命往身後使勁，手背上的青筋都暴出來了。他兩腳前後站立，像一把張開的弓，蓄足了力量隻等一氣呵成往身後退去。可是盡管如此，他的腳步還是不由自主地向對方挪去。不能！決不能輸！

紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向對方一邊移。近了，更近了，眼看着紅布就要過線了，眼看着裁判含在嘴裡的哨子就要吹起來了。“加油！……”啦啦隊的隊員們已經不再顧及自己的喉嚨了，扯着嗓子就喊，一遍又一遍，越來越響，那聲音震耳欲聾，壓過了操場上的一切聲響。有的同學捂着耳朵，眯着眼睛，發瘋般地叫着、吼着。他們有的揮拳，有的跺腳，使出的勁并不比我們運動員少呢！呐喊聲中，紅布條似乎僵持了一會兒。

漸漸地，繩子卻向對方移動，任我們怎麼加油也拉不過來了，我們輸了。

交換場地再戰。這次我們吸取了失敗的教訓，把隊伍排得整整齊齊，腳使勁頂着腳，蹬緊地面。當裁判哨子響的那一刹那，全班隊員要一起使勁。我們的啦啦隊齊心協力，由小強統一負責喊口号。經過幾分鐘的艱苦戰鬥，我們終于勝了。

對方不服，要求再戰，老師說：“這項運動，體力消耗很大，不能再戰了，過幾天你們再比吧。”

【簡評】

文章開頭簡潔明了，後文過渡自然。小作者觀察細緻，描寫逼真，既簡要交代了比賽開始前的情景，也具體描寫了“我方”的重點選手。作者能從比賽的氛圍入手，按照比賽的過程，寫出了運動員在拔河比賽過程中的具體表現等。比賽過程中的語言描寫、神态描寫、心理描寫都十分細緻、貼切，一系列真切的描寫表現了活動給同學們帶來的無限快樂。

星期天的家務勞動

佚名

今天是星期天，又是個陽光明媚、風和日麗的好天氣。

我一覺醒來，便聽到客廳裡傳來媽媽的叫聲：“小塗，快起床，今天我們要比賽。”我特别好奇，連忙爬起來，在衛生間胡亂洗了一把臉，就跑到客廳看一看是怎麼回事。

我問媽媽：“比什麼賽？”媽媽回答說：“我們今天要舉行家庭大掃除比賽。”我高興地跳了起來：“好好，我同意。”我們就開始分工。爸爸洗碗，媽媽負責掃地、拖地，我負責整理書房。

我來到書房，隻見書桌上亂七八糟的，看着就不舒服。為了比賽，我還是硬着頭皮去收拾書桌。首先，我把不看的書收拾在一塊兒，把小書櫃打開，清理小書櫃“肚子”裡的書。然後，我把收拾得整整齊齊的書放進小書櫃，把剛才從書桌上理好的書也放進去，再用毛巾把書桌一擦——書房被我征服了。

我去察看媽媽。隻見媽媽拿起掃把，很認真地彎腰掃地，不放過一點紙屑，也不放過一點灰塵。掃完，她又拿起拖把拖地，拖了一遍又一遍，直到把地闆拖得幹幹淨淨。

我再去看看平時最不喜歡洗碗的爸爸。嗬，隻見爸爸正埋頭洗碗筷，不放過任何一點地方。不一會兒，一池的碗筷就被爸爸洗得光亮如新了。

整個房間煥然一新了。望着被我們打掃得整整齊齊、漂漂亮亮的房子，我們已經忘記了這是比賽。

雖然很累，但我還是很高興，因為我懂得了勞動的樂趣。

【簡評】

文章紀實般地叙述了星期天一家三口的家務勞動，過程雖簡單，但文章描寫細緻，人物有活力，故事很生動。

秋天

佚名

以前，我認為秋天是令人讨厭的季節。我并不喜歡這蕭條冷清的秋天。

那天，我去姥姥家，走在郊外的原野上。路邊，那些醜巴巴的楊樹葉子都枯黃了，打着旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機降落……我怅惘地望着這一片片枯黃的葉子，知道它們已經不行了。

到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現在我眼前的不是那些醜巴巴的枯樹，不是那些已經枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！秋菊開得是那麼燦爛，有的昂首挺胸，有的蓬勃坦然……還有火紅火紅的雞冠花，美麗極了。

随着年齡的增長，了解的事情越來越多，我越來越喜歡秋天了。

很多日子裡，我從電視、電腦上，看到金燦燦的莊稼、紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨子……大獲豐收時，我也總會和收獲成果的農民一樣，臉上現出快樂的笑容。

我背着書包走在田間小路，兩邊，那些可愛的楊樹落葉“沙沙”地響着，好像對我說：“秋天來了。”到了學校，花壇裡有那美麗的月季花，紅的、粉的、黃的……爬山虎的葉子已經慢慢地變紅了，把一面牆塗成了一片鮮豔的紅。

“沙沙沙”“沙沙沙”……枯黃的落葉飄下來，好似空中舞蹈，真好看呀！

啊，原來秋天這麼美！

【簡評】

一年四季景色美，更有秋天讓人醉。寫景不難，寫四季景物更是俯拾皆是。本文以“秋天”為描摹對象，生動有序地寫景抒情，雖然隻是點面結合，但卻給我們帶來整個秋天的氣息，讓我們也沉醉在秋天的美裡。

我愛我家

佚名

我有一個溫暖、和睦的家庭，家裡有爸爸、媽媽、哥哥和我。我家坐落在本市的市中心，房子是套房，樓上樓下有許多親人、朋友，每天都熱鬧非凡。

我父母都是商人，我和哥哥都是離家在外學習的學生，每到暑假、寒假就乘車奔回家相聚，這也就是我最快樂的時光。在家，我有屬于自己的房間，布置得别出心裁。我常常在家裡與父母自由自在地聊天。

我媽媽是一個和藹可親的人。她平易近人，人際關系很好，媽媽經常和我們聊天，從家裡聊到學校，從生意談到學習，簡直就是無所不談。我們都很愛她。

我爸爸是一個嚴厲的人，也是一個愛好廣泛，什麼都精通一點的人。他往往是要看心情做事，心情好就和人無話不談；心情不好，就默默地看電視。他是我們的榜樣，在工作上，他一絲不苟，注意每一處小細節，他經常教導我們要認真學習，不要忽視任何一處細節。他的教導我們銘記于心，他的話語激勵着我們在學習道路上勇往直前，永不停息。

我有一個哥哥，他現在是一名大學生。他性格内向，但學習成績不錯。哥哥對我非常關心。我為自己有個好哥哥而開心，為哥哥的成績而自豪。

我生活在一個幸福溫暖的家庭裡。我愛我家。

【簡評】

“家”，是溫暖的代名詞，不僅僅是因為那裡有房子、有家具擺設、有生活痕迹，更值得寫“家”的是因為家人。文章要表現“我愛我家”，其實，就是要寫出我愛我的家人。這裡是情感的集中地，這裡是關愛的溫馨園。愛家，是大家的心聲，文章引起共鳴，達到了生動傳情的目的。

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