在日常生活中，我們經常會聽到一些老人說：這個孩子看着這麼有福氣，長大之後一定是一個當官的！

這其實也就說明大家對于這種當官的人内心有一種向往，确實事實也是這樣。

除此之外，一些父母在培養孩子的時候，他們也會考慮到讓孩子有領導别人、帶領别人不斷進步的想法。

其實這也就彰顯出來孩子身上所存在的一種能力，可是理想和現實總是有些差距，父母的想法永遠不可能和孩子一緻。

前幾天和一個朋友聊天的時候，他就表示自家孩子就像小霸王的小跟班一樣。為什麼這樣說呢？别人說什麼他就做什麼，甚至是和父母進行反駁的話，他内心還存在不滿的情緒。

除此之外，有些時候班上的同學說幾句話，回來之後他一定會向父母複訴，甚至有模有樣的去學習模仿别人。

在孩子的身上，他從來沒有看到能去指揮别人、領導别人的能力。在出現問題的時候，也總是想着去尋求别人的幫助，而不是自我的思考。

即使答案在他内心當中存在，也不願意去描述想法。實際上孩子出現這樣的情形，都可以暗示孩子确實并不存在自主決定事物的能力，即使是很小的一件事情，都可能需要父母的幫助。

每一個家長都希望孩子越來越優秀成為一個領導者，但是這種情形之下卻沒有任何的辦法。

當然除了我們上面所說的孩子，如果沒有自主決定的能力，那麼在面對任何事情的時候，他都是無力的。

而有相關的心理學家也曾表示，如果孩子一直盲從于别人，其實就暗示他本身的領導力不足。

領導力：提起領導力，我們可以将其進行拆分：領導和力量。正常情況下，所謂的領導就是在一種情況之下，具有将比較散的個體團聚在一起的能力，而在這個過程之中，他所使用的就是一種方式，那就是領導。

也算得上是在日常生活中，将個體變為團體不斷進步必不可少的方式，而所謂的領導力，其實就是這種方式下形成的一種力量，當然他所展現的也是某個人身上的特點。

經過一些專家研究表明，一般情況下，大部分領導在進行活動的時候基本上會有自我的發現，他們明白自己為什麼要這樣做？

也能夠想清楚自己，如何去做才能更完美的解決問題。最重要的是在這個過程之中，他們并不是隻靠自己的想法，也會用一種比較開放的心态去了解自己想要做的事情，而不是僅僅依靠自己的決定就去将一件事情闆上釘釘。

除此之外，大部分領導也會考慮别人的意見，而不是在自己擁有領導力的時候，去享受這種一票否決權。

（1）使命感：有想要作為領導的使命

比如說在幼兒園，如果老師給這些孩子布置的一個任務，而他本身也是被任命組長，這時候在孩子的身上就會存在這種使命感，暗示自己必須要完成這件事情。

如果我們發現這些孩子在做事情的時候内心都存在這種作為領導的使命，其實就應該進行一定的培養。

（2）責任感：作為主人翁，有理由負責任

領導本身就是發号施令，而員工其實所處的位置就是去執行任務。那麼在幼兒園的時候，一些孩子也會和其他小朋友進行分工合作。

不管是小組長還是組員，其實每個人内心都存在責任感，但是對于有領導力的孩子來說，他們作為主人公，這種負責任的情緒就會更加的明顯，彰顯出人才的身上所存在領導力。

（3）主觀能動性：主動的、有想法的領導人

我們從來沒有見過任何一個領導人，他們在做事情的時候是被動的，一旦發現問題就會考慮如何去解決？

當然發号施令的時候也不是一成不變，而是根據當時的情況進行改正。在孩子成長的過程之中，他們必然會有“當官”的可能。不管是小組長、班長還是其他的課代表，對于他們來說也是一種挑戰。

而如果在這個過程之中，他們表現出來主動的情緒，其實就暗示他們身上真實的存在，一種所謂的領導力。相信父母多加培養那麼慢慢的長大之後，孩子或許會有天生的領導能力，促使自己的能力不斷增強。

還有一部分孩子确實是我們所想象的這樣，就是一個小跟班。那麼在這個過程之中，作為父母就應該考慮通過這五招來培養孩子的領導力。

①父母以身作則是最好的教育

孩子在一開始的時候接觸的也是自己的親屬，不管是爺爺的爸爸媽媽，其實對于孩子的影響都是非常大的。

當我們在教育孩子的時候，也算得上是對于孩子的一種領導。久而久之，父母和孩子之間的關系更為親密，孩子在學習的過程之中也會将父母領導的能力盡收眼底。

特别對于爸爸來說，在家庭生活中的地位更高，甚至可以去安排妻子和孩子做一些事情，這時候所彰顯的就是領導力。

我們也希望家長在安排事務，其他人執行事務的過程之中，讓孩子能夠明白這種領導力所能帶來的效果。

②讓孩子表達自己内心想法

如果想要有領導力，那麼首先得成為一個領導。領導最重要的就是不害羞、不膽怯。可是對于大部分的孩子來說，他們其實是非常恐懼公共場合的。

當這種害羞和不好意思占據内心的時候，人多的時候就有可能結巴、卡殼，甚至表現出來沒自信的情況。那麼在日常生活中，我們就應該清楚要培養孩子表達自己内心想法的能力。

當孩子願意表達自己内心的想法，其實就彰顯出來他們自我的思考，這是非常重要的。

③鼓勵是培養孩子最好的方式

我不行，我什麼都不可以，我怎麼能去當小組長呢？我自己連課文都背不會。

要是早上老師讓我們一起點評作業，想要派誰去代表我絕對不會舉手。

想想要是去國旗下講話，都感到十分的擔憂恐懼。

對于大部分的孩子來說沒有見過大場面，所以在考慮在具有領導能力的時候就感覺到十分的恐懼。

在這個過程之中，或許隻有在父母幫助他們不斷的練習之下提高自信心，獲得足夠的安全感，甚至可以清楚的認知自己是能行的。

隻有這樣孩子才能願意去培養自己身上的領導力，願意去引導别人。

④嘗試讓孩子做主

今天吃什麼飯？

今天什麼時候睡覺最合适？

今天我們要去哪裡玩？

今天我們需要做什麼事情？

其實在日常生活中，大大小小的事物如果經過決定，那就是有領導力的意願。面對生活中的一些瑣碎事情，我們可以尋求孩子的幫助，并且鼓勵孩子去做主。

其實在孩子自小的時候，如果通過這樣做主的方式，就可以讓他們明白自己身上的責任，甚至對于孩子來說很有可能懂得去掌控局面。

我們必須讓孩子在生活中實踐，不斷的培養領導力。比如說家裡在大掃除的時候，這時候寶媽就可以考慮讓孩子安排每個人的事務，這其實就是一種領導力的體現。

⑤家庭會議是很多家長願意嘗試的方式

當我們在電視劇中看到一些公司會議或者單位機關會議的時候，總是會有比較厲害的領導坐在上面指揮全局。

而在家庭當中我們想要有這樣開會的機會并不多，但是作為父母其實可以給孩子制造家庭會議的感覺，并且讓他來當領導。

我們的家庭會議之中可以讨論各種各樣的題目，而不是固定的去探索一件知識。在這個過程之中，也需要讓孩子慢慢的體驗領導的力量，久而久之，他對于做領導擁有領導力會有想法有欲望。

隻有孩子擔任了一定的職務，下面有被分配的人，他才會有這種比較清晰的領導的感覺。

一些家長可能會說，孩子身上都沒有當官的影子，培養領導力做什麼？實際上領導力的存在并不僅僅是官場，在日常生活中我們也應該培養孩子的領導力，那麼在和别人相處的過程之中，孩子不至于是被碾壓的那一個。

試想一下，如果孩子真的像一個小跟班一樣，别人說什麼孩子就做什麼，那他豈不是成為一個沒主見的人？

對于大部分人來說，如果真的沒主見，不管是學習還是生活都會存在很大的問題。

所以我們也希望大家可以在孩子身上尋找領導力的影子，如果沒有的話就應該盡力的去培養，讓孩子有機會變得更加優秀。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!