“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”自古以來人們都重視孩子的古詩詞啟蒙，甚至牙牙學語的幼兒都搖頭晃腦地吟誦着古詩詞。

小區裡有個6歲的孩子，不僅熟練吟誦上百首古詩詞，還能用恰當的詩句表達自己的想法。比如冬天的早晨，看見雪景，他會說，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。去山上的寺廟玩，看見桃花開了，他說，山寺桃花始盛開。春天去公園玩，他看見鴨子在池塘玩耍，他說，春江水暖鴨先知。他還是個小寶寶，能夠做到這樣已經很不錯了。

我感歎這個6歲孩子的古詩詞積累沉澱時，也佩服他父母在古詩詞啟蒙方面的付出。以我的經驗來看，小寶寶的古詩詞啟蒙不是一件容易的事。就拿我家寶寶來說，即使我做好了閱讀計劃，他也不會按部就班按我的計劃來執行。他會根據自己的喜好，翻翻書，然後挑選自己喜歡的内容看。即使那一頁他已經看了多次了，他還是不放過。這樣一來，我的計劃就擱淺了，基本上達不到預期的進度。因此，這個6歲孩子古詩詞的積累如此豐富，真是值得稱贊的事情。

第一，感受古詩詞的語言美、韻律美和意境美

古詩詞之所以受到能夠流傳千古，就在于他的語言凝練、韻律優美和意境深遠。孩子從小熟讀古詩詞，感受古詩詞的語言美、韻律美和意境美。

舉個例子，孩子讀《詩經》，可能不解其意，但是他能夠感受詩經的美。關關雎鸠在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。桃之夭夭，灼灼其華。豈曰無衣？與子同澤。再舉個例子，慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春晖。孩子讀這首詩，可能他當下無法理解，但是等十年後他可能就理解詩人的感情了。

孩子在啟蒙的年齡，感受詩歌的語言，感悟人生。這對于孩子來說，是一個有益的體驗。簡單來說，當别人還在說通俗的語言，孩子已經能夠用詩歌的語言表達了，他的表達能力相對同齡人來說就更強了。

第二，陶冶情操，提高個人語文素養

大語文時代，提高個人語文素養非常重要。孩子從小讀古詩詞，不僅陶冶情操，還能提高個人語文素養。

人區别于動物，就在于人有自己的思想。孩子從小熟讀古詩詞，在古詩詞的海洋裡汲取養分，他就能找到自己的樂趣。

當他失意時，他想起李白的天生我材必有用，千金散盡還複來，他心胸就會豁達一點。

第一，大聲地朗誦和記憶

教齡15年的語文老師曾說，古詩詞怎麼學？粗知大意，背下來再說！

這話我認同。當孩子大聲地朗誦古詩詞時，他注意力集中，有利于記憶。年幼的孩子讀古詩詞時，爸爸媽媽不需要逐字逐句地翻譯，隻需要讓孩子大聲地朗誦和記憶。古詩詞的語言、韻律和意境，孩子随着年齡和閱曆增長，可以自己理解。

古詩詞能夠傳頌至今，幼兒的古詩詞啟蒙功不可沒。一首首脍炙人口的古詩詞，哺育了一代代的孩子。

第二，結合課堂學習來學習古詩詞

在小學語文課堂裡，老師會講解古詩文中的重點字、詞，講解作者生平和創作背景等。

孩子上了小學，古詩詞需要結合課堂學習來學習。這裡講的是舉一反三和延伸。比如孩子在課堂上學習李白的《将進酒》，可以在課外閱讀詩仙李白别的詩詞。老師課堂上講的方法可以和孩子的課外古詩詞閱讀相結合。

第三，利用碎片化時間學習古詩詞

現在的孩子每天都很忙，忙不完的課外班和戶外活動。找個大塊完整時間來進行古詩詞啟蒙是不容易。那麼我們就可以利用碎片化的時間來學習古詩詞。

孩子起床後的15分鐘、睡覺前15分鐘、飯後15分鐘等等，當孩子利用這樣的碎片，即使一天一首古詩詞，一年下來孩子的閱讀量是可觀的。

隻要孩子開始閱讀，形成習慣，他就會喜歡利用碎片時間來閱讀古詩詞。這樣的碎片化時間，相當于孩子的蜜和奶。爸爸媽媽也可以趁着這時間，享受親子時光。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!