蘇豔青

一、簡介

蘇豔青，女，1974年8月出生，通州區次渠中學教師。

蘇豔青做班主任15年，每接新生班都要求自己一周内記住所有學生名字，一月内了解學生性格品質，年内走訪到每個學生家庭。她不放棄每一個“問題少年”，讓“小霸王”對媽媽說出了“我愛你”母子淚眼相對；讓小學時的差生，初一就成了三好生。每一屆學生都評選她為“最喜愛的班主任”，說“做您的學生真幸福”。

二、主要事迹

15年班主任不放棄一個學生

紮根農村教育二十三年，做班主任十五年，無論是教書還是育人，蘇豔青老師始終以一名老師的職業道德準則嚴格要求自己，課下精心備課，課上全心講解，課餘耐心輔導，循循善誘，學生們都喜歡上她的課，喜歡聆聽她的教誨，她所教過的學生成績優異，品德良好。她是一位有着深厚教育情懷的老師，隻要有學生的地方，就會有她的身影，隻要有教育的契機，她就不遺餘力地投入時間和經曆，她的無數個學生家長曾說：“蘇老師對孩子們的關心是無私的，愛是無私的，教育更是無私的。”她尊重每一個具有鮮活生命力、具有個性特征的孩子，因材施教，她的每一屆學生都評選她為“最喜愛的班主任”，她的每一屆家長都對她的工作予以高度評價。

蘇豔青老師在辦公室

蘇豔青，女，1974年8月出生，通州區次渠中學教師。

蘇豔青從教23年，做班主任15年。“做一名有教育情懷的老師”，是她對自己的要求。耿某出現厭學傾向，由于家長簡單粗暴的教育方法，導緻孩子頻繁離家出走。蘇老師關心耿某的生活，為他化解心結，同時督促家長用愛感化孩子。耿某順利參加了中考并被一所中專學校錄取；陳某的媽媽對兒子要求嚴苛，孩子以不完成作業暗自對抗。蘇老師對症下藥，開導陳某及其媽媽，媽媽走出了教育誤區，陳某進步飛快……蘇老師喜學生之喜，憂學生之憂，每一棵幼苗的成長都凝結着她的人格魅力和園丁情懷。

蘇豔青老師為學生講課

蘇豔青老師和學生一起備課

春風化雨感化問題少年

1993年，蘇豔青從師範學校畢業，回到母校次渠中學，立志成為“一名有教育情懷的老師”。她平等對待每一個學生，學生表現再差也決不放棄。

蘇豔青老師從2002年開始做班主任，她每接一個新班都要求自己在一周之内記住每個孩子的名字，一個月之内了解每個孩子的性格品質，一年之内走訪到每個家庭。她說：“每一個分到我們班的學生，能在一起學習成長就是一種緣分，我非常珍惜。無論學生有什麼問題都要接受，盡可能幫助他們改正，讓他們發展得更好。”

2015屆畢業生耿某在小學時就是個小霸王，愛打架，眼神冰冷。蘇豔青老師與他聊天發現，這個學生的本質還是不錯的，比較仗義，隻是情緒不穩定，脾氣一上來，天不怕地不怕。

初一下學期，耿某癡迷網絡遊戲，出現厭學傾向，家長的教育方法簡單粗暴，導緻孩子的厭學及逆反情緒越來越強烈。有一天，耿某沒來上課，蘇老師焦急地向耿某的父母詢問情況，這才知道，前一天晚上，因耿某常去網吧被爸爸打了一頓，孩子憤然離家出走。耿爸爸将妻子手裡的鑰匙奪走了，揚言不允許兒子進家門，耿媽媽負氣回了娘家。

冬春交替的季節，夜涼如水。孩子會去哪？在哪過夜？會不會忍饑受凍？蘇老師擔心耿某在外面受苦，勸說耿爸爸盡快把孩子找回來，可爸爸比兒子還倔強。蘇老師急得坐立不安，放學後也曾到街上去找，但是沒找到。“孩子在外多呆一天，就少一分回到學校的希望。隻要有一分希望把學生找回來，我就要争取。”蘇老師多次打電話催促家長去找孩子，一周後，耿某終于回來了。

然而，這隻是一個前奏，此後耿某頻繁與父母因瑣事産生矛盾，一次次離家出走，在網吧裡一呆就是一周，甚至一個月之久。缺錢了，就跟爺爺要，或者找同學“借”。蘇豔青老師聽說耿某多次向同學索要錢财，意識到問題嚴重了，他如果再這樣發展下去，那就是攔路搶劫了。蘇老師把這件事轉告給耿某的父母，鄭重提醒家長如果再不挽救孩子，他就有可能走上犯罪的道路了。耿某的父母如坐針氈，可是無論他們怎麼說，兒子已然聽不進去了。蘇老師與耿某做了一次長談，和他分析這種行為的危害性和嚴重性，動之以情，曉之以理，最終說服耿某把錢還給了同學。

耿某這樣的狀态持續了一年，到初二下學期，耿爸爸對兒子失望透頂，一氣之下到學校給兒子辦理退學手續，對蘇老師說：“您不用跟他着急了，他愛怎麼樣怎麼樣吧！”蘇老師嘗試着再次規勸這位固執的爸爸：“孩子終究是孩子，他沖動，家長不能沖動，要不然您生他、養他為的是什麼？家長的态度直接影響到孩子的态度，家長改變一小步，孩子就能進步一大步。如果您不包容他，不幫助他，他感受不到父母家庭的溫暖，他就沒有一個歸屬感。我希望咱們一起努力感化他，讓他迷途知返。他什麼時候回來，我什麼時候歡迎他。”蘇老師的勸說打動了耿爸爸。蘇老師對待一個讓她如此操心的差生尚且不言放棄，何況是孩子的父親呢？他決定挽救兒子。

蘇豔青老師家訪得知，耿某自幼在爺爺身邊長大，和爺爺的感情比較深，她又去做爺爺的工作，懇求爺爺把孫子找回來，每天接送孩子上下學，督促他學習。

勉強回到學校的耿某萎靡不振，天天蒙頭大睡，誰打擾了他他就橫眉立目，無名火起。蘇老師把耿某叫到辦公室語重心長地說：“如果你老這樣反複曠課，萎靡不振的，你将來連畢業證都沒有啊！在學校不能混日子呀！”

耿某眼皮一挑：“哼！畢業證？”一副滿不在乎的表情。他仇視父母，不懂得感恩，極端逆反。好好學習，将來報答父母一類的規勸，根本觸動不了他那顆堅硬的心。耿某，就像他的姓一樣，耿直倔強，用粗暴蠻橫的态度回擊父親的粗暴蠻橫，他甯願在外面風餐露宿，也不肯低頭認錯，對什麼都是一副無所謂的态度。

蘇老師一字一頓地說：“你什麼都不在乎了嗎？你就不在乎蘇老師在不在乎你嗎？”聽了這句話，耿某高揚的頭慢慢垂下來了。看到學生這個動作，蘇老師豁然開朗，她一下子看到了他轉變的希望，他還是有救的。

蘇老師說：“這個學生很聰明，隻要他用心學，學的還是非常快的。他最大的缺點是比較任性，情緒化，情緒一上來就容易失控。在課堂上，我經常鼓勵他、表揚他，給他表現的機會和自信；在課下，坦誠地指出他的問題，哪裡做的不好，哪句話說的有問題，提醒他剛才情緒又失控了……這個孩子挺懂事，隻要說得對，他就信服你。”

在生活中，蘇老師像媽媽一樣關心耿某。耿某沒有吃早飯的習慣，有時餓得胃疼。蘇老師就把自己打的早飯留給耿某，他高興地吃了，她用點滴關愛焐熱學生冰冷的心。

漸漸地，耿某那顆浮躁的心沉靜下來，學習也有了進步。蘇老師第一時間通知孩子爺爺，讓爺爺高興。同時鼓勵耿某繼續努力，不要辜負爺爺的期望，一點點引導學生回歸正軌。

在初三那年五月的一天，耿某洗好了一大袋桑葚放在蘇老師的辦公桌上，蘇老師望着那袋紫盈盈水靈靈的桑葚感動得熱淚盈眶。

蘇老師說：“當局者迷，旁觀者清，受到辨識能力的限制，有些孩子看不到自己的錯誤，就需要老師、家長提出來，幫助孩子改正。這些小彎路是每個人都要經曆的，每次經曆都能獲得一次成長。”

接近中考，學校舉辦感恩演講活動，蘇老師勸說耿某的媽媽來參加。在感恩環節中，耿某大聲對媽媽說：“媽媽，我愛你！”四目相對，淚眼迷蒙。

耿某和其他同學一起參加了中考，被一所中專學校錄取。畢業前夕，蘇老師和耿某約定，畢業後每個月末都跟老師通電話，彙報學習和生活情況。在新的學校，耿某遇到的苦惱，蘇老師依然像從前一樣幫他分析，讓他冷靜地看清利與弊。

共同提高的喜悅

過度的愛何嘗不是害

“從教育實踐來看，問題孩子一般來說是兩種原因造成的。”蘇豔青老師說，“一種是像耿某這樣，家長管教方式簡單粗暴，發現孩子出現問題之後就是打，孩子産生逆反心理，與家長對抗。孩子屢教不改，家長放棄了孩子，孩子也就自暴自棄了；另一種是過度溺愛孩子，當家長發現問題嚴重了，想管已經管不了了，因為從小就沒管過，嚴厲的批評和懲罰孩子難以接受。”

學生陳某就屬于後一種情況。2015年9月的一天早晨，初一新生陳某的媽媽打電話說，兒子不起床，不上學。蘇老師詢問原因，他媽媽說，兒子的作業沒寫完，不敢面對老師。蘇老師對孩子的媽媽說：“您轉告他兩句話：第一，他到學校來，老師可以看着他補作業；第二，作為軍體委員，他要是不來的話班裡的隊伍就沒有人帶了，這怎麼辦？”陳某有體育特長，也喜歡當軍體委員，不一會兒他就來上學了。

陳某不完成作業并非偶然，在很長的一段時間裡，他總是不正常完成作業，他媽媽急得沒招兒都想跳樓了。蘇老師通過家訪了解到，陳某的媽媽是個女強人，非常強勢，對孩子非常寵愛，期望也非常高。每天孩子學什麼、做什麼，她都給安排好了，孩子在家長設計好的軌道裡被牽着走，沒有一點兒自由。随着陳某一天天長大，他開始反感媽媽的指東道西，用不完成作業暗自抵抗。蘇老師找到了問題的症結所在，直言不諱地告訴陳媽媽：“孩子現在的表現與您的教育方式有一定的關系，您要注意這三點：第一，青春期的孩子最煩家長唠叨，您不要過多地唠叨孩子；第二，當孩子有情緒的時候，家長不要有情緒；第三，您有教育意識，但是教育方法不對，我給您推薦幾本關于青春期孩子教育的書看看吧。”

陳媽媽通過反思和學習，糾正了自己的錯誤教育方式。蘇老師耐心引導教育陳某，看着他補作業，給他講道理，學生的進步很大。

今年母親節那天，陳媽媽特意買了一個大蛋糕和一大束鮮花送給蘇老師，蘇老師感動得熱淚直流。

落後生變三好生

蘇豔青第一年當老師的時候，有一個學生家長是個修鞋匠，他沒有多少文化，但是樸素的語言中蘊含着真理，他說：“教育孩子就是抽一抽拉一拉的事兒。”意思淺顯易懂，可怎麼抽，怎麼拉，是需要技巧的。

王某小學時是個差生，每天中午都被留寫作業，老師用過各種方法都無濟于事。2009年9月，蘇豔青老師見到王鑫第一面的時候，這個學生遊離躲閃的眼神給她留下了深刻的印象，蘇老師在家訪中了解了王某的情況。她通過班會和與王某單獨交流的時候，一再向孩子灌輸，成長是有階段性的，以前表現不好，并不意味着以後還是不好；小學表現不好，不能說明中學也表現不好，要給自己成長的空間和信心。

蘇老師給學生們講美國著名黑人脫口秀主持人歐普拉·溫芙蕾（OprahWinfrey）的經曆，歐普拉·溫芙蕾在美國的貧民窟長大，後來她自立自強，通過系統學習，進入美國廣播公司，成為了美國家喻戶曉的脫口秀女王。蘇老師告訴學生，世界上有兩種人：一種人創造奇迹，另一種人是看着别人創造奇迹。每個人都可以成為創造奇迹的人，尤其是以前成績不理想的學生，更容易創造奇迹，超越自我。

在蘇老師的不斷激勵和引導下，王某漸漸對學習産生了興趣，也有了自信，作業不僅按時完成，字迹也寫得工整漂亮。當年，她就獲得了三好生的獎狀。王某初三畢業的時候，家裡的一面牆上挂滿了金燦燦的獎狀。

2012年，王某以優異的成績考入了北京十七中，目前在北京信息科技大學讀大二。

“做您的學生真幸福！”很多學生這樣對蘇豔青老師說。節日裡，蘇老師總是能收到很多學生發來的短信、打來的電話，有的是問候節日，有的是一吐感恩之情，有的則是聊目前的學習生活狀況。家長們對蘇老師的工作更是感激不盡，贊不絕口。2014年教師節當天，已經畢業的王某的媽媽專程送來一封感謝信，感謝蘇老師對女兒三年來孜孜不倦的教育，讓女兒進入高中依然對學習保有濃厚的興趣，表現出衆。

殷殷之情映日月，丹心熱血沃新花。“嚴格卻不嚴厲”、“像老師又像媽媽”、“像良師又像益友”，蘇豔青老師教過的學生如是評價她。在學生眼中，她是真的種子、善的天使、美的旗幟，是學生們心中一顆恒久璀璨的星。在看似普通的日子裡，蘇豔青老師嘔心瀝血播種理想，播種力量，收獲着屬于她的那份喜悅和幸福。

蘇豔青老師指導青年教師（左二）

蘇豔青，2006年，在第十九屆北京市中小學“紫禁杯”優秀班主任表彰會上榮獲二等獎；2011年-2016年，連續6年被次渠中學評為優秀班主任；2013年，被評為通州區第六屆中小學優秀班主任；2014年，在通州區教委舉辦的“千師訪萬家”活動中，被評為先進個人；2015年，被評為台湖鎮優秀班主任和學生“最喜愛的班主任”。

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