此前，江蘇一位家長稱要退家長群，引發了輿論對家長代批作業的探讨。12月10日，教育部新聞發布會上，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，教育部一直堅持杜絕家長代批作業的現象。但也有教師反映，家長批改作業隻是表面現象，這背後還有另有硬傷。

1995年，甯海的一位數學老師，開創了一種新的批作業方式"隻打勾不打叉"。

那天戴老師正在辦公室批改作業，一個細細弱弱的聲音響起："老師，别給我打叉，讓我改對給我100分吧"。

戴老師很好奇，為什麼孩子這麼執着地想要100分？後來他才知道，不是孩子喜歡100分，是家長過于喜歡100分了。既然學生有這樣的需求，那他就要讓這種需求成為學生學習的動力！

說幹就幹，他琢磨了好幾天，決定批改過學生的作業後，不标明具體的錯題在哪，隻把錯題的數量标在作業下面，讓學生們自己去找，隻要學生自己找到并且改正了，就每道題獎勵10分上不封頂。

這一創新方式給學生的學習态度明顯帶來了改觀，原本馬馬虎虎的孩子，開始認真改起了作業，原來粗心的小毛病改掉了不少。但也有不少家長質疑，如果孩子們連作業上的叉都承受不起，以後生活中遇到什麼難處怎麼辦。

不過也有人說，戴老師的方法很好，很适合用來鼓勵小一點的孩子學習。

25年前的這一方法，後來也被不少人沿用。重慶市的一名山區教師陳偉在教孩子們英語的時候，因為大多數家長文化水平不高，覺得英語沒什麼用，學生們也沒興趣，初期教學的時候遇到了不小的困難。

陳偉心裡明白，大山裡的孩子們心理敏感，缺少自信。所以他從來都不給孩子們的作業打叉，隻是在錯誤的地方畫個紅點或者打個圈，等孩子們改正了再改成勾。

陳偉班裡有個小張同學，他父母外出打工，小張平時就跟奶奶一起生活，平時不愛說話也不愛學習。陳偉沒事就帶點小禮物，或者對他言語鼓勵。慢慢地，小張的英語也能考到90多分了。

這原本是為了鼓勵孩子，保護他們幼小自尊心的方法，演變至今卻有些變了味。

一名數學老師反映，現在學生的作業水平，已經成為了教師工作質量考核的重要一環，所以孩子們的作業必須全對，老師連一個紅叉都不能打。

為了保證作業交上來之前是全對的，老師不僅會拜托家長幫忙"檢查"，還會找班級的小組長再檢查一遍，如果還有錯誤，就把學生叫到辦公室去改好，最後打上勾才算完。

這名老師說，這種現象主要發生在小學，到了初中，孩子們的考試變多，依靠考試就足以反映教師的教學質量了。

雖然這樣的現象隻是個例，不能代表所有家長代批作業的現象，但也可見家長與老師并不是敵對關系，大家各自有各自的苦衷。前有家長深夜未批改作業，遭點名批評，後有老師迫于考核不敢打叉。

央視評價稱，培養孩子是家庭和學校的共同責任，家長應該言傳身教，幫助孩子養成良好習慣，學校應該側重孩子學業，高質量完成教學任務，二者分工不同，缺一不可。

編輯：古月

來源：央視網、上遊新聞、甯波日報

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