初三物理熔化和凝固?課題：熔化和凝固教學目标：，我來為大家講解一下關于初三物理熔化和凝固?跟着小編一起來看一看吧!

初三物理熔化和凝固

課題：熔化和凝固

教學目标：

1、知識與技能

了解熔化、凝固的含義，知道熔化和凝固現象

了解晶體和非晶體的區别

了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義

會查熔點表

通過實驗培養學生觀察、分析、歸納總結的能力

能利用熔化和凝固的知識解釋簡單現象，解決簡單問題，培養學生發現問題，解決問題能力及理論聯系實際能力。

2、過程與方法

通過探究固體熔化時溫度變化的規律，感知發生狀态變化的條件，通過對比、了解有沒有固定的熔化溫度是區别晶體和非晶體的一種方法，通過探究活動，使學生進一步感知圖像法研究物理量變化的優點。

3、情感、态度與價值觀

通過探究活動激發學生對自然現象的關心和樂于探索自然現象奧秘的情感。

通過熔化、凝固對人類有利也有弊，對學生進行辨證唯物主義教育。

教學重、難點：

“探究冰、松香的熔化特點”是本節的重點，根據實驗數據分析、總結推理熔化和凝固曲線并了解其物理意義是本節難點之一，了解晶體熔化要吸收熱量而溫度不變是又一難點。

教學方法

實驗探究法、對比法、圖像法

教具：鐵架台、燒杯、石棉網、酒精燈、火柴、碎冰塊、松香、溫度計、蠟燭、冰棒、秒表

教學過程

1、複習提問

問題：(1)物質存在哪三種狀态？

(2)回答汽化、液化的概念及吸、放熱情況？

(3)如何正确使用溫度計？

2、熔化和凝固的概念

活動一

(1)将蠟燭點燃後傾斜一個角度放置在空火柴盒的上方，你能觀察到什麼現象？學生操作實驗，回答觀察到的現象：蠟燭逐漸變成燭油往下滴，滴入空火柴盒、冷卻後變成了蠟塊。

(2)将冰棒放在空燒杯中，過一會兒，你能發現什麼現象？

學生操作實驗，發現燒杯中隻剩下半杯糖水。

這些現象可以說明物質的狀态發生了怎樣的變化？學生回答

結論：

物質從 态變為 态的現象叫熔化

物質從 态變為 态的現象叫凝固

學生完成結論的填空，師闆書課題：§2.3 熔化和凝固

舉例鞏固

(1)師介紹長江源頭是谷拉丹冬雪山的冰雪熔化形成的等事例

(2)學生列舉日常生産、生活中的熔化和凝固現象

3、探究冰、松香熔化的特點

投影：活動二

[提出問題]

冰和松香在什麼溫度下開始熔化？在熔化過程中，溫度如何變化？[猜想與假設]

(1)冰熔化 一定的溫度，松香熔化 一定的溫度？[有/沒有]

(2)冰熔化時溫度 ，松香熔化時溫度 (升高/降低/不變)

[設計實驗]

為了檢驗你的猜想與假設，你需要哪些器材？請同學們結合教材39頁内容設計出合理的實驗步驟，同組之間讨論一下。

學生讨論後回答所需的實驗器材，教師點撥指導學生回答實驗步驟：

1、如圖2-28(b)把松香碾碎後放入燒杯中，在松香中插入溫度計，記下這時溫度計的示數，用酒精燈加熱，每隔0.5min記錄一下溫度計的示數，同時觀察松香狀态的變化，直到松香全部熔化後5min為止。

2、如圖2-28(a)把碎冰塊放入燒杯中，在冰塊中插入溫度計，記下溫度計的示數，用酒精燈加熱，每隔0.5min記錄一下溫度計的示數，同時注意觀察燒杯中冰的狀态的變化，直到冰熔化後5min為止。

[進行實驗和收集數據]

教師指導學生進行實驗分工，一位學生看時間，一位學生讀溫度計的示數，一位學生觀察物質狀态，并把實驗結果及時填入表格中。教師巡回指導，控制實驗時間。

[分析與論證]

實驗結束後，教師指導學生根據實驗數據在圖2-29和圖2-30中分别畫出冰、松香熔化時溫度随時間變化的曲線。教師将幾組學生的實驗數據及圖像投影，分析不同線段中冰和松香是吸熱還是放熱？溫度如何變化？處于什麼狀态？完成填空：

(1)松香加熱後，發現 ；在松香熔化過程中，溫度 。

(2)當溫度低于0℃時，可以發現冰 。(有、沒有)熔化；當溫度達到0℃時，發現 ；冰在熔化過程中，溫度 。

(3)冰和松香在熔化過程中 。（吸熱、放熱）

教師在實驗結論的基礎上，講解：

(1)晶體、非晶體、熔點的概念

(2)常見的晶體、非晶體

活動三

學生查看晶體熔點表，讨論并回答如下問題：

(1)哪種晶體熔點最高？熔點是多少？

(2)哪種最低？最低是多少？

(3)能否用鋁鍋來熔化鐵？

[交流與合作]

(1)晶體與非晶體在熔化過程中的相同點和不同點，列表加以對比。

(2)晶體熔化的條件有哪些？

(3)你的實驗結果如有偏差，你能分析出其中的原因嗎？

4、晶體和非晶體凝固時的特點。

活動四

[發現并提出新問題]

冰和松香在凝固時又有什麼特點呢？教師指導學生與熔化過程類比，思考讨論作圖推理出(1)晶體和非晶體凝固時的特點。(2)晶體和非晶體凝固時的相同點與不同點。(3)熔融狀态的晶體凝固的條件。

活動五：

5、熔化凝固的應用

(1)指導學生閱讀圖2-31至圖2-34，回答熔化、凝固的應用

(2)學生列舉熔化、凝固在日常生産、生活中的應用，如秦王的水晶宮；在我國寒冷的北方，為防止冬天地窖裡的蔬菜被凍壞，常在地窖内放幾桶水等。

(3)讨論熔化、凝固對我們産生的不利影響，應如何避免？

6、小結與反思

教師指導學生對科學探究的學習方法及各知識點進行小結，反思學習過程，交流學習體會，對存在的疑難問題合作解決。

闆書： §2.3 熔化和凝固

定義：物質從固态變成液态

達到熔點

熔化 晶體 吸收熱量

熔化時溫度不變

吸收熱量

熔化和凝固 非晶體

熔化時溫度升高

定義：物質從液态變成固态

達到凝固點

凝固 晶體 放出熱量

凝固時溫度不變

放出熱量

非晶體

凝固時溫度下降

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