今年正式實施的《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱“促進法”）不僅是一部具有約束力的法律文本，也是一部生活化的家庭教育普及讀本，值得廣大父母認真學習。這部法律不僅充分論述了家庭教育的任務、原則、内容等，對于家庭教育的具體方式方法也提出了明确而詳細的要求，非常具有指導性和實用性。

童年隻有一次，陪伴無法替代。父親是男人最重要的工作，母親是女人最神聖的天職。中國教育學會家庭教育專業委員會曾經進行過中國城市家庭教養中的祖輩參與問題調查，結果顯示，近八成家庭有祖輩參與教養。隔代養育有經驗豐富、時間充裕、情感親近等優勢，但也有觀念相對落後、方法相對陳舊、邊界難以把握等缺點。促進法提醒父母，父母是兒童成長的首要責任人，即使有隔代撫養，祖輩也不應該替代父母承擔責任，而應該發揮輔助、協助作用。

教育孩子是父母雙方的共同責任，父親和母親都不能缺位。許多家庭的傳統是“男主外、女主内”，教育責任主要由母親承擔，父教缺位，或成為所謂的“影子父親”，對孩子的成長非常不利。促進法明确提出要發揮父母雙方的共同作用，其中第二十條還規定，即使是分居和離異家庭，父母雙方也應當相互配合履行家庭教育責任。

家庭教育的最本質特點就是寓教于日常生活之中。正如陶行知先生所說的那樣：“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；是認真的生活，就是認真的教育，是馬虎的生活，就是馬虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育……”家庭中到處是教育的資源和契機。父母應該抓住各種機會，用生活本身來教育和影響孩子。

最好的教育是在潛移默化中實現的。父母的教育方式即使是正确的、合理的，也盡可能不要用強制的灌輸的方法，不要居高臨下、我說你聽，更不能用家庭暴力、我打你挨。孩子是通過模仿父母來學習的，不僅複制了父母的遺傳基因，也複制了父母的行為特征。父母既要說得對，更要做得好，言行一緻才能成為孩子的好榜樣。

孩子就是種子，每一粒種子都蘊藏着巨大的可能性，教育的作用不是用同一個标準把本來具有無限可能性的孩子變成相同的人、單向度的人，而是盡最大努力尊重孩子的差異，挖掘孩子的潛能，根據孩子的年齡特點和個性差異進行有針對性的教育，讓樹擁有樹的挺拔、讓花散發花的芬芳。

由于年齡、知識、經驗、能力等天然優勢，父母在家庭教育中很難以平等的身份與孩子商量、讨論、交流，而更多是命令、教訓、強制甚至責罰。作為具有獨立人格的兒童，或者是處于叛逆期的青少年，對此具有天然的抵觸情緒。隻有以平等、尊重的方式進行家庭教育，才能取得好的效果。

許多優秀父母的案例告訴我們，教育孩子的過程也是向孩子學習的過程。孩子是未經雕琢未受污染的個體，身上保存着人類最珍貴的品質——好奇好問、純潔天真、無憂無慮、活潑好動、不懼權威等，懷着敬畏心教育孩子、與孩子一起成長，是家庭教育最好的風景。

教育有方，教無定法，關鍵是父母要真正意識到家庭教育的意義與價值，不是把家庭教育作為沉重的負擔，既不為孩子能否考上名校、找到好工作而焦慮，也不因為教育的内卷而“躺平”。父母好好學習，孩子天天向上，有智慧的父母自然能夠找到和創造科學的養育方法，享受與孩子一起成長的快樂。

來源：《中國教育報》2022年5月22日 第4版 版名：家教周刊

作者：朱永新

圖片來源：攝圖網

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