很多家長知道“蒙特梭利”四個字，不是從早教機構來的，就是看過孫瑞雪老師的書，《愛與自由》。

我能告訴你的是，市面上大多數的蒙氏園（蒙特梭利幼兒園簡稱），恐怕都跟書裡描述的，相差甚遠。

我家大寶在一家蒙特梭利幼兒園讀了3年半，因為是混齡，也沒有明顯的小中大班的界限，3年半一晃而過，用四個字形容我們和幼兒園的關系，就是“相愛相殺”。

當年，我家附近大概方圓10公裡，都沒有一家公辦園，民辦園倒是一抓一大把，所以孩子上幼兒園，隻能從民辦中選。

為什麼選蒙氏園呢？

首先當然因為它的理念，園區大廳的牆上，貼着一句話，我非常喜歡，上書，“人類的高貴來自于你就是你，你不是别人的複制品。”

幼兒園牆上的話

我是學兒童發展與教育的，瑪麗亞·蒙特梭利女士的書，孫瑞雪老師的書，也看過一大堆。

蒙氏教育強調人的自主性，獨特性，認為每個孩子擁有自己的節奏，成人需要做的隻是幫助和引導。這跟我自己一貫的教育理念也非常合。

給孩子報名前，我帶他去過很多家幼兒園觀園，傳統園去過，華德福去過，當時最喜歡的，還是這家蒙氏園。

另外，這家幼兒園離我們不近也不遠，4公裡路程，開車或騎電動車都是10分鐘，還可以接受。

根據我的觀察，蒙特梭利幼兒園跟華德福一樣，基本都是私營民辦，沒有統一标準，各說各是正統的，其實大家半斤八兩。

但這兩家幼兒園，跟傳統園相比，優勢還是很明顯的。我相信考慮蒙氏園或者華德福的家長，應該多多少少了解過這兩家的理念特點，是更認同和重視孩子的自我發展的。

1、師資培訓優秀，老師的水平不是一般民辦可比

公辦園到底怎麼樣，我沒有評論資格，我們姑且把蒙氏園、華德福等有理論背景支持的稱為特殊園，其他教學理念比較傳統的民辦園稱為傳統園。

就我了解過的傳統園，老師們的主要教學習慣，還是随大流的，教教孩子們唱歌跳舞做手工，寫字算數學英語，照顧孩子們的日常生活。

你說，幼兒園不就是這樣嗎，除了蒙氏工作，也沒見蒙氏園玩出什麼花樣來啊。

其實不然。

教育水平見于細節，正是日常活動中細枝末節的教學行為，顯現了特殊園老師的獨特性。

我們讀的幼兒園，所有主班老師都經過幾個月專門的蒙特梭利培訓，每個學期都有專家督導進班指導，在我看來，主班老師的教育理念，還是非常先進的。

老師們需要跟孩子們溝通的時候，都是彎下腰來，或者蹲下的，每個老師跟孩子說話，都輕聲細語，哪怕嚴肅地說，也不會很大聲。

蒙氏園老師常常蹲在地上或半跪在地上，很辛苦

3年半的時間，我看到的蒙氏園老師們，情緒的掌控都做得很到位，有老師跟孩子生氣的，也是蹲在孩子旁邊慢慢跟他說。

比如我家兒子，自主意識非常強，說人話就是“這小孩主意特别大”，很有自己的想法。但到了集體中，就會出現無法跟随集體的情況。

再加上剛上學的半年，他班裡最小，動手能力最弱，本來大動作發育就比較晚，協調性較差，對動手能力要求較高的蒙氏工作，很難應付。

種種沖突導緻他在幼兒園的前半段時間，大概兩年，都是班裡最難搞的一個。

但主班老師對他非常非常有耐心，一直努力“感化”他，慢慢引導，常常跟我溝通（傳說中的三天兩頭叫家長），完全沒有訓斥，批評，就是講道理，亮底線，陪伴，給他支持。

有一次馬上要出去活動了，我兒子的工作卡片一大堆還沒有收好，他一急，把卡片弄得亂七八糟，就要跑。

老師愣是陪了他一個小時，孩子也慢慢從開始的歇斯底裡，到順從，明白了公共物品的取放都要遵守教室規則，明白了要做完上一件事，再去做下一件事，最終，跟老師一起收好了卡片。

現在整理能力很強，再多也不怕了

有一學期，班裡來了一位雲南傳統園的優秀教師來學習，平時也會參與教學，我兒子當然也令這位老師頭疼，有一次她吓唬我兒子說，犯錯的小孩會被警察帶走，帶到監獄裡，吃的都是發黴的飯。

我個人看來，高下立見。不過這位老師的做法我也理解，并且這也是偶爾現象，我跟孩子解釋一下，對孩子來說也沒什麼傷害，最後，兒子和這位老師的關系也非常好，還常常惦記着去雲南看她。

2、蒙氏工作很有特色，但最重要的不是數學能力培養

蒙氏工作為啥火？可能因為大家都不太懂……反正我是一點不懂，覺得很玄幻……

不過簡單點說，蒙氏工作鍛煉的是孩子手眼協調等跟思維發展有關的能力，尤其後期大量數學類的工作，是讓孩子用自己動手的方法理解數學。

後期的運算非常複雜，但孩子們應用很自如

但是，蒙氏園裡的蒙氏工作，跟我們在書上看到的，不太一樣。

不一樣在，孩子的自由度。書裡孩子選擇工作，都是完全随意的，在蒙氏園，老師會給孩子列好工作單，孩子可以自由選擇的，就是順序。

不過，每個孩子的進度都是不同的，這也是因材施教的體現，老師會根據每個孩子的特點幫他安排工作，有的工作大人看起來枯燥乏味，但孩子們做起來都特别感興趣，非常專注。

每天都有兩個小時的工作時間，這段時間對孩子的專注力培養，自主能力培養（因為他們要自己完成熟練工作），獨立解決問題的能力培養，都非常重要。

我個人認為，這是蒙氏園教學的一大優勢所在。

3、規則、優雅與禮儀，孩子們最該學習的社交技能，都在這了

孫瑞雪老師書裡描述的幼兒園自由度很高，我們上的蒙氏園則很重視規則。

我兒子在幼兒園的3年，學會了非常非常多技能，獨立性很強。

現在6歲，自己的事情幾乎完全可以自己做，并且自主學習的能力很強。我給他上的課外班基本都是網課，很多需要自學的部分，他都完成得很好。

蒙氏園的孩子們也不是就不打架，不起沖突，但是相對很少，孩子們都比較有禮貌，該玩的時候釋放天性，回到教室區都能安安靜靜，有條不紊，跟老師們平時的規則意識培養密不可分。

兒子小班的時候，有一次我需要提前接兒子放學，正趕上他們午睡後的點心時間，兒子要求吃完點心再走，我就在教室門口等他吃完。

吃點心的時間裡，整個教室鴉雀無聲，所有孩子們都在安安靜靜地吃自己的，沒有了就自己拿着盤子去取，先吃完的孩子，會把盤子放好，跟老師請示一下，輕輕開門到院子裡玩。

當時我站在門口，那個震驚。

其實孩子們不是壓抑了自己的天性，而是非常清楚自己的行為會對别人産生影響，做到了尊重自己，也尊重他人。

4、最後一點我個人很喜歡的，蒙氏園也好，華德福也好，教室裡基本都應該是沒有電子設備的，我家附近另一家國際園，每天下午會有看動畫片的時間。

我覺得不太好，孩子還是應該把校園時間用到更有意義的事情上去，要看電視，在家誰不會看啊。

1、前面說過蒙氏園的規則意識建立地非常好，那相應而來的，也伴随着教條主義。

蒙氏園的規矩很多，比如坐線該怎麼坐，在教室裡怎麼行動，怎樣跟老師說話，等等。

教條主義是指，規則太多太細之後，有的老師實施起來，就會帶有教條的色彩。

舉例說，有一次足球課上完，一個小男孩走到球框前，把球輕輕扔了進去，他都走開了，老師又把他叫了回來，讓他重新放，一定要雙手輕輕放下，不能扔。

我個人認為，有點過于嚴格了。

不過蒙氏園的教室都是井井有條，也是建立在規則上的

2、民辦園的通病，教師流動性大。

很多民辦園都有這個問題，公辦怎麼樣我不清楚，反正我兒子的副班老師，已經換了很多個了。

而另一家國際園的小夥伴，主班老師都換過幾次了，甚至連園長都換了。

其實，越是基礎教育，對孩子的長期發展來說，越重要。

幼師的資質真的應該得到提高，像前段時間“男友養成系”跟小男生親嘴的女幼師，連基本的師德都沒有，在幼師隊伍裡，應該把這樣的人剔除。

3、最大的心病，就是貴。

當年，這家蒙氏園是我們周邊最貴的幼兒園了，除了學費，各項其他開支也比其他園更貴一些。

我們普通人家的孩子，上國内班還是勉強可以接受的，國際班的學費更令人咂舌。

而往往，這種園還會有各種活動，各種安排，都需要收費，想想這3年半花掉的錢，心都滴血……

蒙氏園都有的圖書角

最後我想說，哪怕當年我一咬牙選擇了又貴又遠的蒙氏園，哪怕當年我覺得自己做了一個最優的選擇，事後證明，這家幼兒園也遠遠不是完美的。

我們小區一個寶寶，小托班開始，換了幾家幼兒園了，每一家開始都覺得很好，慢慢發現問題，就想換。

大寶上到大班時，因為收費和政策變化的問題，我也想給他轉園來着，但綜合考量了一下，還是沒有動。

因為世界上不可能有讓家長完全滿意的幼兒園，就像世界上不可能有完美的伴侶，完美的孩子一樣。

巴學園當然也不是隻存在于理想的世界，國内還是有非常頂尖和優秀的幼兒園的，但對于我們普通民衆來說，你和孩子選擇的幼兒園，如果能大部分滿足期待，就可以毫不猶豫的去上了。

幼兒園之旅對我們來說已經結束了，另一個剛剛結束的，還有我們選擇的小學舉辦的夏令營。

很多學校，總體來說還是好的，那就去接受它，面對它。

畢竟，接納不同，接納缺陷，也是家長和孩子的成長過程中，不可不學的一課。

不過孫瑞雪老師的書，還是很值得看看的，哪怕不是上蒙氏園，也可以收獲很多育兒陪伴的新理念和新方法。

作者簡介：

@薩妮兒，二寶媽媽，二級心理咨詢師，育兒育己，成長的路上，給你溫暖和力量。

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