如何培養學生的良好行為?行為習慣是人們在長時期裡逐漸養成的、一時不易改變的行為方式，習慣一經形成就具有穩定性，成為一種自動化行為，良好的習慣使人受益終身課堂教學不僅是培養學生智能的基本是途徑，也是養成良好的行為習慣的主渠道因此，各科教師應充分發揮課堂教學主渠道作用，進行行為的規範化訓練在教學中，各學科教師要有目标、有标準、要求一緻，切忌朝令夕改，各科教師各行其事，使學生無所适從，下面我們就來說一說關于如何培養學生的良好行為?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
行為習慣是人們在長時期裡逐漸養成的、一時不易改變的行為方式，習慣一經形成就具有穩定性，成為一種自動化行為，良好的習慣使人受益終身。課堂教學不僅是培養學生智能的基本是途徑，也是養成良好的行為習慣的主渠道。因此，各科教師應充分發揮課堂教學主渠道作用，進行行為的規範化訓練。在教學中，各學科教師要有目标、有标準、要求一緻，切忌朝令夕改，各科教師各行其事，使學生無所适從。
其次，在課外活動中注重培養學生良好的行為習慣。
培養學生良好的行為習慣，除在課堂教學中抓之外，還應開展豐富多采的活動還訓練和加強。如每周一的升旗儀式，要求學生要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員敬隊禮。要使學生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，可以通過晨會、主題班會等活動，向他們講解國旗的含義。作為一名小學生，應努力學習知識，将來為祖國做貢獻，為國旗增添光彩，通過學生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。
再次，我們要求學生要使用一些禮貌用語，就應該讓他們明确哪些是禮貌用語，應怎麼樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名;向别人提出要求時要說“請”;給别人添麻煩時要說“對不起”;得到别人的幫助要說“謝謝”等等。要求具體明确，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在着差異，。
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