甯國市幼兒園 戴花勇

圍棋起源于我國。據傳說：“昔者堯舜造圍棋，以教其子。”幾千年前，我們的祖先就能用圍棋來啟迪後代的智慧。如今随着幼兒的教育事業的發展，圍棋作為幼兒學習數學和發展智能的課外輔助玩教具，正越來越多的被各大中城市幼兒園所重視。

幼兒學圍棋究竟好處和在？簡而言之，寓教于樂，對幼兒發揮其特殊的教育功能。

（一） 幼兒玩圍棋，激趣又益智

一、 用圍棋學習數數，動手動腦懂得快

圍棋自身固有的特點，既方便幼兒的操作，其黑白子在棋盤上的擺放又能使幼兒十分清楚、明白、快捷地感知數的各種實際意義以及數與樹之間的關系，使得幼兒能輕松、迅速地掌握數學概念。

二、 用圍棋學排列，觀察判斷促思維

教幼兒用圍棋排列，既讓幼兒看着已有的為其排列圖，從中觀察出其排列的一定規律後，再給這一排列中的空缺填上正确的排列結果。如讓幼兒觀察下圖：

然後啟發幼兒進行推理判斷出圖中第五格應放上一個黑圍棋，甚至還可讓幼兒依規律排完後面的空格。

用圍棋學排列，有利于培養幼兒的觀察、分析、推理和判斷等能力，從而有效地促進幼兒邏輯思維的發展。

三、 用圍棋拼圖，可增強想象力和創造力

幼兒用圍棋學拼圖，即是讓幼兒在為棋盤上用圍棋品擺出各種圖、形、物等畫面，這一玩法，需要幼兒通過想象力動手操作而創造出一定的圖、形、物等畫面，如小帆船、花、三角形、小桌子等。同時，圍棋擺放想要跟換、更改十分方便，也能較快地取得效果。因此，用圍棋學拼圖有利于激發幼兒玩圍棋的興趣以及想象創造能力的增強。

四、用圍棋下五子棋，激發益智雙重奏

用圍棋下五子棋，适合5-6歲的幼兒，在玩五子棋中，需要幼兒通過觀察、判斷來操作落子，落子時還需要幼兒考慮如何阻礙對方排成五子，又如何使自己一方迅速排子成功，獲得勝利。這就能使幼兒感受到“勝”于“負”的情感體驗，又能促進幼兒逐步懂得下棋中戰術的運用等問題。因此，教幼兒用圍棋下五子棋，能有利于激發幼兒學圍棋的興趣，有利于促進幼兒智能的發展。同時，能為幼兒學習下圍棋奠定良好的基礎。

（二）、幼兒下圍棋，智商情商步步高。

一、幼兒開始學習下圍棋，最佳年齡一般在5歲左右，幼兒學圍棋有利于提高智商。

1、注意力的集中

由于幼兒“興廢強于抑制”和“好奇性強”等特點決定于注意力的不集中，心裡測定表明：幼兒的注意力一般隻能承受25分鐘左右，有經驗的老師，往往會根據上述特點在中間設法調節，而圍棋訓練注意力的集中卻是自然而然完成的。小小棋盤能演出有聲有色的“戰局”，孩子們覺得好玩，自己俨然成了指揮作戰的“将軍”，故而不分勝負是不肯罷休的，時間就在對局中一分一秒的過去，半小時不覺長，三刻鐘也挺得住，這種承受能力的延長，大大有利于注意力的集中。

2、洞察力的提高。

幼兒時期正是長身體、長知識的時期。他們來到人世，睜眼看到千變萬化的世界，覺得什麼都新奇，總想看個夠，然而他們的觀察往往是直覺的。當他們通過眼耳鼻舌身獲得感性印象後，有的孩子能多問幾個為什麼，有的孩子卻是“直頭老虎”看過算數，甚至“視而不見”，要把外界的表象轉化為知識，需要老師、家長進行有意的提醒和訓練。圍棋的黑白兩子變化無窮，落子以後必須靜觀其變，洞察對手設下的陷阱和圈套，以便将計就計或趁虛而入。孩子們在這種無形中目不轉睛地探索，便大大的鍛煉了對事物洞察力，使他們多長幾個“心眼”，這對他們學會認識複雜的世界是會很有好處的。

3、記憶力的增強

幼兒記憶力比成人強，這自然不錯，但記憶力也是訓練出來。圍棋的術語詞彙豐富，如：打、劫、氣、勢、長、立等，僅單詞名稱就有40多個，還有金角、銀邊、草肚皮等口訣和格言，要全部記住背熟實數不易。由于圍棋術語多，使用象形與象聲詞，形象性使他們并不感到枯燥。日積月累，詞彙不斷增加，記憶力便在一次又一次的訓練中得到增強。

4、想象力的擴展

哲學家康德認為：“想象力作為一種創造性的認識能力，是一種強大的創造力量。”所以說想象力及創造力。它對科技來說，是智慧的鑽石，發明的先導；對藝術來說，是一對飛天的翅膀；對社會來說，是人類進步的原動力。自幼對孩子給以想象力的訓練，是一種功德無量的事。圍棋隻有黑白兩子，看起來十分簡單，可世間事往往愈簡單者愈複雜。試想黑白兩子下出的圍棋對局，自古至今不知有多少盤，卻“千古無同局。”一子下去，往往弈者胸中已有全局，中間或暗藏殺機，或聲東擊西，或暗度陳倉，或困獸猶鬥，或雲開霧散，或妙手回春……等等，正所謂變幻莫測，妙趣橫生。所有這一切都需要豐富的想象力。

5、思維力的發展

思維—作為人類在社會實踐中産生的一種特有的精神活動，包括在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等整個認識過程。思維有形象思維和邏輯思維之分，形象思維與邏輯思維之分，形象思維與邏輯思維雖是右腦與左腦分工産生的，但又關系密切、相輔相成。現代科學研究證明：人的思維發展是由形象思維漸入邏輯思維的。倘若在幼兒時期有意給以邏輯思維的訓練，不僅增強其思想問題的條理性和發展思路的連貫性，而且對形象思維也有促進作用。

圍棋對局實際上是對幼兒進行的一種現實數學課，靠的就是邏輯思維。下棋離不開計算，“氣”和“目”的計算貫穿始終，還有得失利弊的計算，劫和官子的計算以及更為複雜的幾塊棋扭在一起的死活計算等等。一盤棋，幾乎每下一步都需冷靜思考，慎思選擇，鄭重應對。圍棋中經常遇到有關劫材和轉換的計算（雙方子數總和的三分之二）就是尋找劫材的依據。當然，不能要求幼兒一下掌握那麼複雜的計算，但由淺入深的學棋過程，無疑大大訓練了他們的計算能力，對邏輯思維的開發是大有好處的。一個幼兒能從1數到100，隻能說明

對數的概念的掌握，但學棋幼兒提前領會數的大小順序和組合，這才是真正了解了數的概念。同時，圍棋的計算是無聲的獨白和回答，它比口頭和書面的計算難度更大。讓他們在不間斷的對局中反複演算，便會逐漸掌握計算的技巧。随着棋藝的長進，邏輯思維能力也随之得到開發。

二、下圍棋有益于提高情商

情商就是人的情緒商數，他是美國哈佛大學教育家們推出的全新教育概念。情商的高低不僅關系到智力的有效發揮，還關系到人生和事業的成敗。它是人适應生命順遞的能力，體現了人的精神、氣質、意志和心理的力量。多少人因為情商低而導緻了人生和事業的失敗，中國足球隊沖出世界懷屢屢不果，深層次的原因就是與情商低下有關。而情商的高下，主要表現在注意力、控制 力和意志力上。

幼兒好奇心強又易于興奮，思維跳躍，注意力難以集中、難以持久，教師和家長無不為之頭疼，而下圍棋則可以增強孩子的注意力。棋局一擺開，深謀遠慮的布局，有聲有色的戰鬥糾纏，生與死的搏殺，風雲變化的形式，無不像磁鐵般吸住孩子們的心。棋的勝負，棋藝的魅力，使孩子們欲罷不能，注意力在興味盎然的下棋過程中，不知不覺中得到了增強。

承受不住壓力，往往造成心理失衡，情緒失控。下圍棋，練得就是頂住壓力、控制情緒的功夫。一局棋往往騰挪變化，險象環生，一會順境，一會逆境，一會又進入漫長的僵持。妙手連發，可使棋局力挽狂瀾、形勢大憂，而一着不慎，又可令棋局乾坤倒轉、攻防易守。下棋的過程，就是不斷的承受這大喜大悲大憂大樂和生死搏殺的緊張感的過程。在這個過程中，孩子們漸漸鍛煉控制自己情緒的能力，學會冷靜判斷形式，也能漸漸從情緒失控或者情緒暴露中吸取教訓，自覺努力控制情緒，進而明白“善戰者不怒”的哲理。

意志力恰恰是小孩子所缺乏的，特别是被溺愛的獨生子女。要想取得人生的進步，事業的成功，沒有韌勁，沒有恒心和意志力，是不行的。一局棋，往往大小戰鬥接連不斷，幾塊棋生死纏繞，必須憋足了心境，識破一個又一個圈套，挽救一個又一個險情，解開一個又一個難題，經理漫長的智力馬拉松、飽嘗艱辛，才能最後赢得勝利。因此，下圍棋有益于培養孩子們堅毅的精神品質。

（三）、幼兒下圍棋，修身又養性

下圍棋講究從大處着眼，從全局出發，忌拘泥于局部而因小失大。要注重棋的厚與薄、寬與窄、藏與露、強與弱和攻與防的關系。既要敢打敢拼，又要攻防适度；既要大氣磅礴，又要精細入微。行棋争正面，處處争光，絲毫不容懈怠，積微利而成優勢，戒貪心踏實簡明成勝勢，戒貪心踏實簡明成勝勢。劣勢之時放“勝負手”，已不可為之時仍要困獸猶鬥。拼搏進取中，蘊含全局觀念，辯證觀念、效率觀念、适度觀點和競争意識，在頑強的拼搏中，又能運用兵法三十六計的戰略戰術。圍棋飽含着競争的智慧和人生的哲理。

下圍棋要懂禮貌，将禮節，棋風要正，所謂“棋雖小道，品德最尊”就是這個意思。勝不驕、敗不餒，以不争而争。下棋往往不斷地給人輕敵緻敗、馬虎緻敗和一着不慎滿盤皆輸的教訓和痛楚，培養人積極進取又謙虛謹慎的美德和儒雅的風度，這就是圍棋修身養性的作用吧。

總之，圍棋中蘊含的特殊教育功能，正逐漸被人們所認識，幼兒學圍棋已蔚然成風，1999年，武漢市共有37所幼兒園的1000多名幼兒參加為期大賽，最後吳正昊小朋友榮獲冠軍，中國圍棋主席陳祖德院長贊歎：如此大規模的幼兒園圍棋賽還是第一次見到；目前，嵊洲市紅旗幼兒園又幾個小朋友的圍棋水清已達到業餘4段的水平了，可以想象他們的幼小心靈裡充滿着何等的樂趣啊！可見，圍棋這朵中華民族燦爛文化中的智慧之花，已在小朋友之中盛開。

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