信息技術對教育模式的變革正在進行中，許多人對于未來課堂的形式也有諸多設想，您想象中的未來課堂是什麼樣子的呢？今天小編帶大家一起欣賞時任中山大學現代教育技術研究所副所長的王竹立老師，在2013年撰寫的一篇文章，這是作者本人當年對未來課堂的一種假設，或許這種假設如今已經成為現實。

2022年的某一天，竹立老師起床後的第一件事，就是走進書房，打開壁式電腦，查看視頻留言。一位年輕女性的笑臉出現在屏幕裡。“王老師，我們領導想請您為我們部門的同事做一次關于網絡視頻時代學習的講座，不知您何時方便？”

竹立老師想了想，打開書房四角的攝像頭，說：“今天下午吧，上午我還有課。”這段視頻被記錄下來，傳到千裡之外的雲南某單位。

吃過早飯，上網浏覽了一會國内外新聞。美國某電視台主播的英語播報，被直接轉譯為漢語，從牆上某個隐蔽的喇叭裡傳了出來。時間到了八點整，他切換了一下屏幕，進入了中山大學網絡視頻學院的虛拟課堂。學生們的頭像出現在前面牆壁巨大的屏幕上，屏幕由16個小方格組成，每個方格裡有一個學生，他們都坐在自己宿舍或家裡的視頻會議系統前。竹立老師可以清清楚楚地看到每一個人的動作和表情，每個學生也能清清楚楚地看到老師和其他同學的動作和表情。當某一個人發言時，那個人的樣子就出現在中間的方格裡，并且可以随時放大。

竹立老師開始講課了，今天他講的主題是如何激發創新思維。這個内容他已經講了20多年了，不過每一次講都有所不同。他不需要備課，一任自己的思緒像水一樣汩汩流淌。他一邊講，一邊在書桌上的一塊白闆上寫寫畫畫，并随時調出一段視頻或圖片，這些内容學生們都可以看得清清楚楚。講了10分鐘左右，他留意到個别學生臉上略顯疑惑的表情，就停了下來，問學生們有什麼問題。16個方格裡，有3個方格裡的學生舉起了手。他耐心地聽完他們的問題，一一進行解答。其中有一個學生問的問題，他回答不了，于是他想起了他的好朋友焦建利老師，就給他發了一條信息。很快，焦建利老師回複，他正在南極旅行。

焦老師的笑容出現在屏幕上，背後是南極美麗的冰川，焦老師是通過移動視頻終端與大家交流的。他爽朗地回答了學生們的問題，大家都非常滿意。于是，講課繼續進行。中間不時穿插着思維遊戲、讨論與對話，連遠在上海的曉哲同學也一度加入了進來。他早已在黎老師那裡博士後畢業，并開辦了自己的網絡視頻學校。

時間很快過去，上午的課結束了，大家意猶未盡。這堂課的全過程被自動錄制成視頻課件上傳到國家教育視頻網，那裡還有很多網友等着看呢。竹立老師每月可以收到國家教育視頻網根據課件點擊率支付的課酬。他還在中山大學任職，但這個學校早已沒有了校園，隻有一座辦公大樓，在珠江邊上。

内容來源 | 《中小學信息技術教育》雜志2013年第4期《未來的課堂》一文

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